《手绘线条图像—物象的多视角表达》

人美版中学美术教材八年级下册第二课

课题：《手绘线条图像——物象的多视角表达》

课型：造型与表现

年级：八年级

课时：一课时

（一）教材分析

     本课选自人美版中学美术教材八年级下册第二课，这是一节属于“造型与表现”范畴的美术课。在初一年级的学习过程中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。

（二）学情分析

      八年级的学生在美术的造型与表现能力方面已有一定的基础，但是由于正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表述，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动，尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。

（三）教学目标

1、知识与技能：了解手绘线条图像—物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。

2、过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

3、情感、态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。

（四）教学重点与难点

1、教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构和方位有明确地认识。

2、教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，再现生活中见过的形象。对物体的平面与三视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

（五）教具、学具准备

1、教具：多媒体课件

2、学具：铅笔、橡皮、彩色笔或者彩铅、A4白纸

（六）教学过程

一、导入新课

   1：看图片猜物品

    逐张展示物品的三视图，让同学们猜一猜。

接着老师在ppt上展示出已经画好的水壶的三视图，分别让大家说说它们各自是表现的水杯的哪些面。

师：我们发现只通过一个视角很难知道物品的全部面貌，只有通过多视角的观察，才能看到物品的整体面貌特征。

师：通过刚才的观察，我们知道了，原来同一个物体我们从不同的角度去观察会带给我们不同的感受，但是由于我们多角度的去观察，我们会对这个物体的前后左右结构关系非常了解，反过来说，如果我们想表达一个物体或者建筑的前后左右结构关系时，我们最直观的方法就是多视角表达。

    师：那么这种多角度表达物象的方法就是我们今天要学习的新内容。

   （板书课题：手绘线条图像—物象的多视角表达）

二、探究新知

1、讲一讲

   师：同学们，通过刚才的环节，大家是否已经大概对物象的多视角表达有了一些了解呀？

   生：是的。

   师：那么我们的生活中有哪些地方应用到了物象的多视角表达呢？大家讨论一下。

  （同学们开始讨论）

师：我们生活中，比如我们逛街买衣服的时候，我们试了一件新衣服，在镜子面前我们是不是不仅仅看自己的正面，还会看自己穿这件衣服的侧面，甚至背面好不好看，这样来判断自己穿这件衣服是否好看。还有我们在买水果的时候，通常是检查水果的整个表面，看是否有坏掉的地方，是否有虫眼之类的。在生活中看到你熟悉的父母、兄弟姐妹、朋友、同学，即使是他们的侧面，甚至背面，你们都能认出来，这是为什么呢？因为你们很了解他们，记住了他们的整体特征。除了生活中的例子，在设计领域物象的多视角表达几乎是必不可少的，（边展示PPT中的图片边讲解）有汽车造型展示、环境设计效果图、家具设计展示、建筑设计效果图、产品说明图等等。除了这些，我们生活中其实还有很多很多的地方都运用了物象的多视角表达，我们同学们课下可以多观察我们身边的事物。

师：那么多视角的表达又有哪些方法呢？（板书：方法）我们首先来学习第一种。

 （展示PPT图片）

师：我们请一位同学说说这是画的什么？

（陆续请同学起来辨认电脑、教学楼、吹风机等的三视图）

师：这种主要利用三视图（正面、侧面、顶面或背面）来表现物体各个面的形象特征的物象多视角表达方法叫做（引导学生回答）？非常正确！这种方法就叫做立体表达方法。

（板书：立体表达方法）

师：我们接下来看看第二种方法。同学们看，这是什么图呀？（展示PPT图片）有没有哪位同学知道？

生：室内设计平面图。

师：对，就是室内设计平面图，同学们在生活中应该也见过，家里装修房子什么的会有这个图。那么这幅呢？（展示PPT图片）

生：园林平面图。

师：正确，同学有没有发现这两幅图与之前运用立体表达方法表达的图片有什么不一样的地方呢？（引导学生回答）

师：这两幅图是平面的，前面的是立体的，而且这种表达的是物象的整个结构和方位，而前面的是强调物象的各个面的形象特征。那么，这种主要表现物体的结构和方位的物象多视角表达方法叫做什么呢？（引导......)对了，叫做平面表达方法。

  （板书：平面表达方法）

2、练一练

师：现在我们来练习一下，选取你身边或者教室中的一个物体，对其进行多方位的仔细观察，运用立体表达方法通过手绘线条的形式分别在三张纸上画出它的三视图。画完以后呢，我们进行一个小游戏，请三位同学上来分别展示出自己画的三视图中比较难辨认的一张图，让同学们猜猜你画的到底是什么。好的，现在可以开始了。我请一位同学在黑板画一画。（随机选取一位）

3、说一说

① 游戏后，让大家说一说对那三位同学和在黑板上画的同学的作品的评价，优点是什么，缺点是什么。

②老师肯定大家的作品，但对于作品中出现的问题也要及时纠正。

继续1、讲一讲

三、知识总结

师：通过这节课的学习，我们对物象的多视角表达是如何理解的？（学生回答）

师：第一，我们只有通过对物象的多视角观察，才能全面掌握和了解物象的整体结构特征，才能更深刻的感受物象。第二，物象的多视角表达的表达方法有两种，立体表达方法和平面表达方法。

同学们已经基本掌握了手绘线条图像—物象的多视角表达的方法，并通过实践，用线条勾画了很多优秀的图像，使我们的思维得到了拓展，希望同学们在今后的学习生活中，能充分运用我们所学的知识，发挥我们的想象力来设计生活、美化生活，共同体验生活的丰富多彩。

四、作业

    运用我们今天所学的知识，画一画自己的学习物品，表现轮廓、结构。

课堂拓展

   在绘画中我们要学会观察事物的各个角度，那么在生活中我们面对一些事、物或者人的时候也要学会用多视角的方法进行观察，学会换位思考，可能你会发现你从未触及的一些美丽的景致。

五、教学反思

平时的学生作业实际上都是手绘图画，只是同学们通常是以单一视角平面得到表达物体。所以导致美术作业过于简单的画面问题。由于画面感不够丰富。所以在学习了本节内容后，要要求同学们学会多视角的表达方法，使作业质量更加进步。

六、作业展示

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