自2015年9月年我组开展了课题《民间传统游戏在幼儿园体育活动中的实践与运用》，经过一年的实践和课题研究，已申请结题，现将研究情况报告如下：

一、课题的提出

1、课题的提出背景

民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动。它具有丰富的内容和多样的活动形式，对幼儿具有多方面的教育价值。同时，民间游戏的历史性与地域性决定了不同地区在民间游戏资源的开发和利用过程中必须尊重本地文化特点，让民间游戏更贴近幼儿生活，幼儿有兴趣也有能力参与到其中来。

民间儿童游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，曾经给一代又一代人的童年带来欢乐。然而随着社会的发展，民间游戏正逐步远离幼儿的生活，他们不再熟悉甚至没有接触过那些古老的游戏，民间儿童游戏的传承迫在眉睫。

2、所解决的主要问题

孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成,培养其民间体育活动兴趣。本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的民间体育游戏环境,循序渐进开展民间体育活动,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展民间体育游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。

二、课题研究的理论依据

1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”。培养幼儿运动的兴趣，是教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参加。

2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

三、课题研究的目标

1、教育教学目标：通过筛选适合各年龄段幼儿的民间游戏，使民间游戏与课程及幼儿一日活动有效整合，使民族文化得到传承和发扬。

2、幼儿发展目标：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展，促进幼儿身心和谐发展。

3、教师成长目标：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研素质。

四、课题研究情况

2015年9月我们上交了课题立项申请书书，课题组开会制定总体研究方案。

（一）、研究时间：

一年：2015年9月——2016年6月

研究对象：洩湖镇中心幼儿园大、中、小共7个班，幼儿200多名。

（二）、研究内容：

1、对民间体育游戏的搜集、整理、分类的研究。

2、对适合幼儿发展的民间体育游戏进行改编和创新的研究。

3、适合幼儿民间体育游戏的活动内容与指导的实验的研究。

（三）、主要研究方法：

调查法、行动研究法、个案研究法、观察法、实验研究法。       

（四）、研究过程

1、实施前的准备工作：

成立了以郭蕊乐、张琳为承担人的课题小组，确定本研究将在幼儿园大、中、小三个年龄班中开展。共同承担对课题的实验，分头收集、整理、复印有关游戏方面的资料，学习有关民间体育游戏方面的文章，提高教师对课题的认识。

2、按研究计划开展课题研究

第一阶段：准备阶段（2015年9月——2015年10月）

（1）深入实践选择调查对象。

 在实验过程中，我们进行了“民间体育游戏之家长调查”,编写了有关的调查问卷，选取我园部分幼儿家长为调查对象，了解家长对幼儿园开展民间体育游戏的想法与意见，同时收集到一些家长了解的民间体育游戏，还查阅了民间体育游戏方面的资料，上网收集有关资料和理论，搜索了大量的游戏资料，以此作为我们研究的出发点。

（2）丰富课题组教师对民间游戏的认识

    课题组的老师首先对课题研究的目的、意义及方法进行了总体的学习和把握，并在每月初调整和制定符合实际研究的工作计划。通过集中学习和日常自主学习，有重点地了解和认识民间游戏的相关背景、种类和玩法。

（3） 营造氛围，提高幼儿积极参与的兴趣

    我们通过自身的搜集和制作，同时发动家长朋友，不间断地在班级为孩子准备和更新了很多民间游戏所需的道具和材料。教师通过观察和反思，在实际操作中给予幼儿启发，为幼儿搭建创新的平台。

第二阶段：实施阶段（2015年11月——2016年4月）

（1）对适合幼儿发展的民间体育游戏进行改编和分类

发动课题组教师改编和创新民间体育游戏，对收集的几十种民间体育游戏进行了整理,发现这些广泛收集来的民间体育游戏也有优劣之分, 我们进行整理去其槽粕，选其精华，让幼儿接受健康向上的游戏；丰富游戏的玩法，使陈旧、单调、枯燥的游戏更具趣味性；强化游戏规则，使游戏更完整，使幼儿能够多次转换角色；并按幼儿的年龄进行了分类，分为适合小班、中班、大班的游戏。通过游戏的搜集、分类和改编，使教师更多地了解到“什么是民间体育游戏”、“为什么要研究民间体育游戏”、“民间体育游戏的特点”、“民间体育游戏的教育价值”等等。

（2）根据幼儿的年龄特点选择民间体育游戏

由于实验在三个不同年龄年级进行，所以我们在选择游戏内容时注意体现出层次性，如:小班根据幼儿的年龄特点主要开展了亲子游戏《钻山洞》、《跳房子》，让小班幼儿初步感受民间体育游戏的乐趣，激发他们的参加民间体育游戏的兴趣。

中班主要选择民间体育游戏，增加了幼儿的户外活动量，进一步增强幼儿的体能。中班幼儿也玩一些相对安静简单的游戏。如《跳皮筋》，这些游戏由于简单不用材料，幼儿两三人就可以玩，所以深受幼儿的喜爱。

大班幼儿我们选择了《跳绳》这类难度较大的游戏，进一步丰富幼儿的体育游戏内容，使幼儿更加喜爱民间体育游戏。     

有些游戏也可以在大、中、小各班平行进行，我们也注意其层次性,如:《老鹰捉小鸡》，小班可以按原始的玩法，中班幼儿可以自己选择角色来玩。大班幼儿可以改编成《老鹰捉母鸡》的玩法；如:《跳房子》，小班幼儿按照教师画好的房子，用双脚一个格子接一格子往前跳，中班幼儿可以根据教师画出不同形状的房子，以单脚跳、双脚跳等不同方式进行游戏，而大班幼儿，我们就由孩子自己动手用粉笔在地上画房子，然后再按格子里的数字进行有选择地跳跃，或者还可以加上器械，一边跳一边踢沙包。

（3）充分利用废旧材料，发挥其教育功能

我们根据游戏的内容，不断丰富游戏材料，准备了沙包、线绳、皮筋、塑料瓶、绳子等材料，并发动家长收集一些废旧物品及半成品材料，引导幼儿动手制作玩具，让幼儿操作、摆能和探索，感受民间体育游戏的乐趣，充分调动幼儿的游戏兴趣。

（4）合理安排游戏时间，充分发挥民间体育游戏的作用

在体育教学计划中，我们结合《幼儿园教育指导纲要》的发展目标,选用适合幼儿年龄特点的民间体育游戏。

在户外分散游戏中以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主，这期间我们安排一些活动量适宜，或者培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间体育游戏，例如：《跳皮筋》幼儿可以根据意愿自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或者自己商量制定规则改变玩法。

一日活动中有许多零散的时间，如幼儿来园后、离园前、饭前、饭后、各环节过度时，我们选择一些不受时间场地限制，玩具携带方便，便于收拾器械的民间体育游戏，穿插在零散时间中进行。

（5）发挥教师在游戏中的指导作用

在幼儿游戏过程中，我们仔细观察幼儿的行为和表现，恰当地给予指导。当幼儿自由地开始游戏时，我们认真观察幼儿在游戏中的行为和表现，把握好幼儿的动作和游戏水平，不过多地干扰幼儿游戏，有时也以游戏者的身份加入幼儿的游戏中，和幼儿平等地游戏，努力创设宽松自由的游戏氛围，让幼儿体验民间体育游戏的乐趣。

当教师发现幼儿在游戏中遇到困难时，为幼儿及时提供帮助或降低游戏的难度，让幼儿力所能及的完成游戏任务，体验成功的快乐。如：中班幼儿在玩跳皮筋时，我们发现他们不能按游戏要求完成两边连续跳动作，而失去了游戏的积极性，于是我们让幼儿先一边跳，重新调动幼儿游戏的兴趣。

（6）通过实践与应用，提高了教师的教研能力

从理论到实践的转折有一定的难度，我们对收集整理每个游戏进行反复实践，开展相互看游戏、评游戏、说经验、谈体会等活动，使得老师重新看待游戏中教师的作用，能重视观察。老师的思考、总结能力有了提高，互动实践的意识有了增强；有的教师从教研活动过程中获得了一次反思回顾、展示自我的机会。通过理论联系实际、认真分析实际问题，提高了教师教研能力。

第三阶段：总结阶段（2016年5月——2016年6月）

2016年5月开始我们课题进入全面结题阶段，回顾这一年来所取得的成绩还是不少的。

（1）开展民间体育游戏，促进幼儿体能发展

民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，增强了幼儿体能，开发了幼儿智力，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：《跳绳》能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等；《钻山洞》游戏训练幼儿钻能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。

（2）促进儿童团结、友爱、合群、与人交往等社会性的发展

民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行，如：《跳皮筋》、《钻山洞》等则需多人参加，满足儿童合群的需要。民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

（3）开展民间体育游戏，是架起家园沟通的桥梁，促进家园共育。

课题实施以来，我们通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起了家园交流的桥梁。每隔一段时间针对课题实施情况要向家长进行开放展示活动；有版面宣传（孩子活动照片、教师的活动设计、观察记录等），有集体游戏，分组游戏、家长与孩子的亲子游戏等，内容丰富形式多样，原来孩子们回家后不是看电视就是画画、搭积木，很少进行体能锻炼，自从我园开展民间体育游戏以来，许多孩子把幼儿园的民间体育游戏带回家与家长一起玩，有的孩子与邻居家的小伙伴们一起玩，孩子的生活变得更丰富多彩，也充分发挥了民间体育游戏的作用。

（4）开展民间体育游戏，初步形成了原本特色

这一课程的研究带动了全园师幼的参与，使民间游戏在我园广泛的开展，从活动的方案、实施、总结到创编，教师们在不断地研究，探索出适合我园实际的民间游戏，初步形成了具有原本特色的民间游戏发展道路。

五、研究的结论

民间游戏的活动中，孩子们的所闻所见都比以前有所提高，民间游戏的内容本身就丰富多彩，是劳动人民生活的缩影，而且在园开展的各种民间游戏活动都带有的当地的特色，并且符合孩子们的身心发展的特点，能够让孩子们在娱乐、玩耍的活动中了解家乡的文化，潜移默化的对孩子们进行亲社会行为的培养，特别是使得孩子们学会了如何与他人交往、合作、同时也培养了他们很好的合作能力，孩子们的身心得到锻炼，灵敏性、平衡性、协调能力都得到发展。相对于我们乡镇幼儿园来说，在语言方面，孩子们比以前更大胆的能表达出自己的所见所想，愿意主动地与他人交流，变得比原来更活泼、开朗，能主动与他人分享，增加自信。让幼儿在争执中学会交往，获得一些解决冲突的方法与技能，在交往中逐步做到与同伴友好相处、互相关心、相互帮助、团结合作，成为顺应时代发展的人。民间游戏的开展也为我们继续发扬民间传统文化做好了铺垫，当然在研究的过程中还有许多的不足，例如，搜集的民间游戏种类不够多，为孩子们提供的材料可能不充足，在以后的研究中，需要不断地去学习，去创新，进一步的完善自我，更好的去研究，帮助自我尽快的成长起来。