《富贵不能淫》教案

 安庆绿地实验学校    罗娟

教学目标：

1. 用准确的语调有节奏的朗诵课文。

2. 积累文言词语，理解重点语句含义。

3. 理清文章思路，体会“大丈夫”的深刻含义。

教学重难点：

1. 有感情的诵读，积累文言词语和名言警句。

2. 理解孟子观点，体会其中蕴含的深刻道理。

课时安排：一课时

教学过程：

一、 导入

（PPT出示岳西烈士陵园照片）

师：请同学们看看屏幕上出现的熟悉图片，岳西山美水美人美，但更让我感动的是长眠于烈士陵园中那些有名的、无名的革命烈士，他们抛头颅、洒热血，用生命谱写了新中国的乐章。他们是历史的英雄，也是我们所说的“大丈夫” 。

 什么是大丈夫，孟子就曾发表过他的见解，现在我们一起来学习这篇《富贵不能淫》。

二、 初识“亚圣”及《孟子》

1．生提前预习，说一说孟子相关知识及思想学说。

2．谈谈《孟子》。

三、 一读，读顺文章

1．生朗读课文。

   出示阅读要求：（1）读准字音；（2）把握节奏；（3）尽可能读出情感。

2．指名朗读。

3．师范读。

四、二读，读通文意

1．出示文言知识，当堂合作解决，师提出翻译要求：字字落实。

（1）通假字：“女”同“汝”，你。

（2）词类活用：“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，这句话中“淫”、“屈”、和“移”的使动用法。

（3）出示其他重难点语句，生小组合作解决。

2．在疏通重难点句子基础上，生齐读翻译，感知文意。

五、三读，读懂“大丈夫”

生合作探究，读读评评，解决下面问题：

1．文中景春首先提出了对“大丈夫”的见解，他认为什么样的人是大丈夫？在文中找出原句。

   师点评“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”，指出公孙衍、张仪此举是为名利，为君王效命。

2．孟子认对景春的观点怎么看？原句回答。

   点评“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎”，指出孟子语气中的嘲讽。

3．孟子如何批驳景春观点？

   师指明此处批驳分两层进行：（1）指出景春观点之荒谬；（2）提出表明自己见解。

   生根据提示划分层次，并赏析孟子所认为“大丈夫”所具备的先决条件：（1）树立远大理想；（2）坚守道德原则。

   师结合前文景春所谈“大丈夫”与男子加冠从父、女子出嫁从夫，指出公孙衍、张仪等人不过是“妾妇之道”。

六、四读，读出不平凡

1．师生合作朗读全文，感悟“大丈夫”。

2．师点评：孟子笔下的大丈夫崇高伟大，其实伟大出自于平凡，而平凡往往蕴含在伟大之中。我们身边是否也有这种平凡的“大丈夫”呢？启发学生思考。

   结合学生见解，PPT出示图片：多年坚守山区的老教师—“富贵不能淫”；清晨路边的环卫工人—“贫贱不能移”；与歹徒搏斗的人民警察—“威武不能屈”。将文本知识牵引至日常生活，帮助学生理解孟子所认为的“大丈夫”，升华情感，明确只要吻合孟子所说条件，人人都是大丈夫。

七、迁移阅读

生齐读吴晗《谈骨气》，体会国家危难时期那些真正的“大丈夫”，并借助迁移阅读升华文本感知。

八、作业布置

1．有感情的背诵全文

2．写作训练《我要做大丈夫》。要求：使用对比、排比手法，突出中心，彰显气势。

板书设计

富贵不能淫

大丈夫

   景春     顺从君主、取得成就  —  妾妇之道

     孟子     远大理想、坚守道德  —   此之谓大丈夫