今天连着听了刘和午两位老师的数学课，上的同一个内容《快乐的午餐》，两位老师沉稳大方，课前准备充分，教学思路清晰，组织管理有序，讲台上各有各的风格，都较为顺利完整地完成了这节课的教学任务。对比上周的听课情况，团队教研力度明显加大，两位老师的课堂驾驭也显得轻车熟路了许多。

刘老师上课，组织教学是亮点，在她的课上，学生听课全神贯注，学习井然有序，课堂上总是安安静静；刘老师还特别注重让孩子们多说，一个问题让多个孩子说，一个一个轮流说，发言机会尽量照顾到所有学生，让每个孩子都有展示的机会；尤其在训练学生说一句完整的数学语言上，刘老师肯花时间，狠下功夫，课堂上学生回答数学问题总是容易脱口而出，容易一个字两个字的随意回答，每次遇到这样的情况，刘老师总是及时示范，“我发现......我是这样想的......”，让学生学着说，一遍不全再说一遍，一个学生说不好，让另一个学生补充，直到听学生说全说对为止；在纠正学生的行为习惯上，刘老师也毫不含糊，从开课到结课，只要有人没有举手随意发言，老师会立即制止，并给机会纠正......细节上的规范要求，如春风化雨，润物无声。

平时不太吭声的午老师，上课激情澎湃，干脆利落，节奏感强。尤其接到再上一遍的任务时，虽然心有惶恐，但一上讲台，跟换了个人儿似的，爆发力十足。连听课的领导都不由得为之点赞。午老师从识课题入手，带学生从物的多少比较到形的比较再到数的比较，一步步把数学语言简练成数学符号，比、认、读、写、说，每一个环节都清楚明了，每一个步骤都目标明确，尤其是对大于号、小于号在田字格里的书写指导，语言精准、操作性强，切实降低了学生的书写困难。在学生的常规组织上，午老师也是轻车熟路，淡定从容，虽然用的不是自己的班，但良好的驾驭能力也让学生迅速进入学习状态，和老师配合默契，没有半点不适应。午老师今天的课也得到专家的认可：个人素质高，教学效果好。虽然细节上还有待改进的地方，但老师今天所展示出来的高水平让人欣喜、值得表扬。

评课时，专家中肯的建议，点醒了迷茫我们。在教学设计上，这一课的内容可把等号、大于号、小于号的学习分为认识与书写两个课时完成，在认识环节，多在情境比较中抽象出符号，并学会描述与应用；当学生出现大于号与小于号混淆，除了让学生熟知大口对大数，尖尖对小数的特征外，可以在形式上更丰富些，如给出两个数，让学生自己放在符号两边，自己去感悟，从小到大是小于号，从大到小是大于号等等。比起此前的先学新知再练习的设计，这种安排更为合理，找到符合学生认知的学习方法后，困扰我们的大小于号混淆问题也不攻自破了。

和老师们在一起互相学习，共同研讨，觉得自己又回到了从前，又见到了自己。三位数学老师，除了承担数学教学任务外，每天还要配合完成各项班务，时间紧，事情杂，老师们自己能主动互相听课，互相学习，挤时间教研，这份敬业这份认真，真心让人感动。今天课堂的精彩表现，是平日勤勉的积淀，是团队集体的智慧。能和这样一群积极向上、努力奋发的年轻人并肩同行，我是幸运的、更是幸福的。