这一节课最印象深刻的，是老师始终处在引导的位置，智慧地制造各种学习问题，并与学生一起参与到创造知识的过程中，充分体现了学生的主体地位。

开课由确定点球人员代表本班出去参赛，选谁合适抛出问题，又以记录数据信息引发思考，开展小组合作探究学习。最精彩的是交流分享环节，三个小组代表上台展示自己的统计图时，吴老师巧妙指导汇报的孩子，先不要自行介绍自己的想法，要让下面的同学自己看，看能否看懂你的想法？（为什么看不懂？哪里看不懂？怎样才能让大家看懂）学生在质疑、反思中，想各种办法解决问题，将统计图不断完善。最后的总结归纳环节，吴老师这样问学生：今天在校学习的这幅图，带给爸爸妈妈看，他能看懂吗？为什么看不懂？还缺点什么？----学生在化解矛盾的过程中，会意到完整的统计图，还需要有图名、还需要有横轴纵轴上的数据标注信息。至此，黑板上一幅完整的复式条形统计图，在老师的引领下，全部由学生逐步完成。

这一过程中，吴老师尊重学生的主体地位，注重问题的启发与引领，鼓励学生互相学习借鉴、质疑反思，激发学生积极思考问题，想办法解决问题，经历知识发生的全过程，让学生收获知识的同时，也收获了成功的喜悦。

吴老师说：儿童数学课堂，首先要把儿童放在心上。

她是这样说的，也是这样做的。