http://ww1/large/00657Mmljw1erfitq82wsj30yi0pz77y.jpg| 五大领域与幼儿园一日活动的关系" TITLE="解读 | 五大领域与幼儿园一日活动的关系" />

科学保教的课程内容需要通过幼儿园一日活动即生活、运动、游戏、学习四类活动来承载和实现，而每一类活动在进行内容设计和具体实施时，都应该全面考虑五大领域内容的全面性和均衡性，做到有机融合。

五大领域是科学保教课程的内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域”。正是为了促进幼儿全面健康地成长，《3-6岁儿童学习与发展指南》也选择了五大领域来构筑幼儿学习与发展的内容架构，不同的是其将五大领域进一步细分为11个子领域和32个幼儿学习与发展的目标，因为这五大领域对幼儿来说“既是最重要、最基本的学习领域，也是幼儿发展最基本、最重要的方面”。“幼儿通过在这些领域的学习，其个体将获得身体的、社会性的、认知的、语言的、美感与表现等各方面的发展。”

不管是在《幼儿园教育指导纲要（试行）》，还是在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，五个领域都是分别表述的，但这并不是说各领域是彼此分离、各自为政的。相反，《3-6岁儿童学习与发展指南》的各领域都是相互联系、相互支撑的。在人生初期，全面、协调的发展是十分重要的，任何一方面的发展都依赖于其他方面的相应发展，任何一方面的偏废都会伤害幼儿整体的发展。据此规律，《3-6岁儿童学习与发展指南》的说明部分强调实施科学的保育和教育时，要“关注幼儿学习与发展的整体性”注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。

  那么，在幼儿园科学保教工作的实践中，该如何做到领域之间的相互渗透和整合呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》曾指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”，可见各领域教育内容的渗透和整合还是要借助于具体的活动，而且应该是包含了生活、运动、游戏、学习等多种形式的活动。

四类活动是承载科学保教课程内容的形式

   《幼儿园教育指导纲要（试行）》主张“科学、合理地安排和组织一日生活”，“时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异”，“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”

      但其中只提到了一些组织幼儿一日活动的基本原则，至于什么样的活动具有“相对的稳定性与灵活性”，什么样的活动是属于“教师直接指导的活动”，什么样的活动是属于教师“间接指导的活动”，什么样的活动是幼儿“自主选择”的活动，活动时间要如何安排才叫作“适当”等等问题，都需要在实践中去探索。

     b上海幼教工作者在这方面率先做出了探索和贡献，其《上海市学前教育课程指南（试行稿）》指出“幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施”，并“将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即生活活动、运动、学习活动、游戏活动，它们既综合指向课程目标与内容，又保持各自活动的特点”，还对这四类活动分别做出了具体的界定和描述。这对于广大幼儿园科学保教的实践来说十分值得借鉴。

     生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。

      运动主要指体操、器械运动、自然因素锻炼等活动，旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。

      学习活动主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。

    游戏活动主要指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动对幼儿发展有重要的价值，游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。 

 “生活活动、运动、学习活动、游戏活动对幼儿发展各具功能。幼儿园要合理安排各活动的时间比例。每天保证两小时户外活动时间，其中一小时为运动。要保证充裕的生活活动、游戏活动的时间。随着年段的递升，生活活动、游戏活动的时间可逐渐减少，运动、学习活动的时间可适当增加。要控制集体的学习活动时间，大班每天最多不超过一小时，幼儿年龄越小，集体的学习活动时间应减少。”

    在上海市近十年的幼儿教育实践中，这四类活动的提法已经广为接受。实践表明这四类活动也基本能够概括幼儿园教育活动的全部，因此幼儿园科学保教课程也将在上海的分类基础上，采用四类活动来承载科学保教课程的内容，并针对全国更广大地区园所和教师的实际情况，进行适当的调整。