优化幼儿户外体育活动的实践研究  课题研究方案

  幼儿园课题组

  一、课题研究的背景和意义

 

本课题研究的问题是：根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本园实际，研究和探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。

选做此项研究，基于以下背景：

  1. 本园幼儿户外体育活动的现状和问题

 （1） 幼儿园提供的游戏设备功能单一。

  （2） 各班户外游戏的时间安排不明确，导致教师不能灵活安排。

 （3） 教师组织游戏的内容、类型比较单一、不够丰富。

 （4） 教师对游戏材料的投放不够丰富，不注重游戏环境的创设。

 

然而特色活动，是展示一所幼儿园风貌的途径之一。在反复研究与斟酌的基础上，我园把体育运动作为本园特色，与课题同步进行研究、探索。

  2.幼儿健康发展的需要

 

个体发展过程中，生命的健康是人发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展都需要建立在身体健康的基础上。幼儿期是生长发育旺盛时期，

亦是建立良好物质基础的关键期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，

以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。

  3.落实《幼儿园教育指导纲要》的需要

  《幼儿园工作规程》明确指出：

幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原

则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身体和谐发展。

它将“体”放在首位，强调了“体育”对幼儿全面发展的重要性；《幼儿园教育指导纲要》健康领域的“指导要点”中也指出：

“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、

形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”可见，

在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义。 二、核心概念的界定

我们认为，幼儿户外体育活动是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，

促使其身体的生长发育、身体的协调发展，增强体质，

提高身心健康水平的户外教育

活动。我园构建了以“运动、健康”为主题，以“华师大建构”教材为依据，努力打造体育运动特色，通过丰富多彩的体育游戏和教育活动，增强幼儿体智、

陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力，

让幼儿在体验成功和快乐中获得健康和谐发展。 三、理论依据

  1.

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，

并提高其对环境的适应能力。

  2.陈鹤琴先生早年在开创中国化、科学化的幼儿园实验时所写的

《我们的主张》十五条中提出：“我们主张幼稚园第一要注意的是儿童的健康。”他说：

“要

知道强国，必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。儿童的身体不强健，到了成年，也不会健康。”

      3.

法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期，

而运

动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，

他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，

从而为他们的心理发展打下基础。

 四、研究目标

  1.研究和探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。

 2.

发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作，提高幼儿的身体素质，使体育潜质良好的幼儿特长得到充分发展，

通过研究使我园形成体育教育的特色。

  3.

培养幼儿具有良好的个性心理品质（活泼开朗、自信以及较强的责任感、合作能力、意志力等）。

 五、主要研究内容

  1.合理安排每个活动的内容，确定活动的任务。

教师要掌握幼儿生理负荷量的测量方法，合理安排户外体育活动的密度，尤其是幼儿的练习密度，确定新教

的知识和技能，保证幼儿的运动负荷和心理负荷的适宜程度，

真正达到增强幼儿体质的作用。

  2.对幼儿的动作发展给予科学的评价。在进行评价时，

教师要考虑不同幼儿之间的差异，并对不同幼儿提出不同的要求，

避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高。在评价幼儿时，应少用横向比较，

多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿看到自己的进步，

从而提高幼儿参与户外体育活动的积极性。

  3.以幼儿感兴趣的方式组织户外体育活动。创造被人接受的气氛，

让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，

以保证幼儿在活动中体验成功，发挥创新意识。

全课题组教师要以课题研究和实施为导向，

认真学习，确立现代教育观、儿童观，在幼儿集体活动中，教师要作为一个引导者，支持者及时肯定幼儿的成绩与进步，

在自由活动中教师要充当幼儿的合作伙伴，真正融入幼儿的活动中去，要充分尊重每个幼儿的需要，

以欣赏的眼光看待和发现每一个幼儿的积极变化，引导幼儿积极探索。

 六、研究对象及研究方法

  1.研究对象：白象幼儿园全体幼儿。

 2.研究方法：

  （1）

文献资料法：学习有关的教育理论专著、书籍、报刊上的有关理论文章和经验总结等，使课题研究有充分的理论支持，

以更新教师的教育观念，指导本课题的研究。

  （2

）行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提

出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果；预设特色体育亲子活动方案；探索幼儿园主题环境、

走廊环境体育活动环境创设的方法，设计并开展组内研究课、观摩活动。

  （3

）观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、

言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。

  （4）个案研究法:建立个案研究制度，并进行追踪记录。

 七、研究原则