PEP4 Unit3 Weather评课稿

                                                    天河一小  陈赛丹           

刘老师体态自然大方，基本功扎实，语音优美，给整节课添上了一笔新的精彩。整节课思路清晰，环环相扣，活动设计具有梯度性。下面我就以三个字谈谈自己对本课的心得：实、活、细。

一、实

扎实、真实 ——搭手脚架，情景启示，循序渐进。

小学英语课堂教学中，注重语言知识的连接，和不断的复现滚动，逐渐扩大学生的语言积累，提高学生综合运用语言的能力，并且使学生在学习运用语言的过程中，增强英语学习的兴趣。这就需要我们去了解学生的不同特点，教师去创设语言支架和不同的情景，循序渐进，给学生的语言输出提供安全感，并层层丰富。

设立的支架，搭起的脚手架是对教学难点的分散处理，同时，这些难点的安排又不是随意的，它们的设计完全按照循序渐进的原则，先解决的语言点又成为了下一步的支架，对学生的学习过程起了一个适当引导的作用。如刘老师在复习本单元时先由热身环节的歌曲让学生感知语言。教师先复习What’s the weather like? It’s ___. 通过John和爸爸打电话的情景整合文本拓展学生的思维，启发学生思考并运用语言。该设计为学生逐步通过感知、操练、体验、运用的学习过程达到既定学习目的提供了支持。

二、趣

激发学生兴趣，让学生轻松运用语言。

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。

本节课大大激发了学生学习的兴趣，学生在听和模仿中不断滚动复习语言，学生不但心情愉悦，学得也开心，语言运用也变得有效合理。

三、细

关注细节，实施有效教学

俗话说，细节决定成败。本节课中也让我们感受到了细节的魅力。

细节一：示范到位。在需要学生完成任务时，刘老师都会事先做到很好的示范，不需要太多的语言，就可以让学生明白该做什么。

细节二：Tips:如快速阅读题目，听力注意关键句。简单的一句提醒，却达到了学生的做题方法的有效指导，简单实用又有效。

细节三：对文本的处理由易到难，循序渐进，对学生的阅读放法进行指导。先听，划圈关键词；判断对错；最后复述，落实写。同时培养学生听说读写的能力。

细节四：对学生提问能力的培养。平常很多老师在课堂当中，都是教师自己问，学生答，但在孙老师的课中，我发现她对学生提问能力的培养做得很好。

最后，我想提一提对本节课一些不成熟的建议：

1.  我们都知道复习课要温故而知新，本节课对就知落实地扎实到位，那么是否可以根据学生的情况适当有新知的输入？

2.  读得时候如何处理的更到位，让学生做到有感情的朗读。

最后，我想用六句话概括梅老师与她的课：底蕴是积累出来的, 气质是熏陶出来的, 习惯是关注出来的, 兴趣是调动出来的, 方法是实践出来的。 关注学生就是关注自己。