六年级数学上册数学好玩《反弹高度》导学案

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教学 |
分类: 任红红专栏【六年级资源】 |
六年 级 |
六 |
授课教师 |
任红红 |
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设计时间 |
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授课时间 |
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学习内容 |
反弹高度 |
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学习目标 |
1、结合测量球的反弹高度的实践活动,进一步了解分数、百分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。
2、经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实验经验。 3、在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会合理地评价活动过程和方法等,养成自我反思的习惯。体会与他人合作的价值,提高合作解决问题的能力。 |
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学习重点 |
引导学生经历测量、收集数据解决问题的过程 |
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学习难点 |
探究球的反弹高度与下落高度之间的分数关系,培养学生合作意识。 |
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学习准备 |
尺子6把,篮球3个、乒乓球3个。实验记录单、课件,全班分六个小组 |
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学生活动 |
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导 学 过 程 导 学 过 程 |
一、诱导引入 |
同学们,你们喜欢上体育课吗?体育课上喜不喜欢打球呀?今天我们将用数学知识来玩球,大家有兴趣吗?今天老师给大家带来了几种球,你会玩吗? (将球从同一高度自由落下,学生观察球的反弹现象,说一说自己的感受)
问题:各种球从高处落下以后,都会反弹,他们的反弹高度相同吗?同一高度落下,哪一种球反弹高度更高一些呢?各自的反弹高度是多少?先猜一猜,再做实验。今天我们一起来研究反弹高度。 板书课题《反弹高度》 |
激发兴趣,积极参与到课堂中来。 亲自感受一下球的反弹高度。 猜一猜 |
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二、制定方案 |
想要知道我们刚才提出的问题,同学们各有想法,实践是检验真理的唯一标准,今天我们就要亲自试验。怎样做实验呢?实验前我们需要作出我们的实验方案: 1、板书:设计实验方案包括:(1)实验目的 (2)组内分工 (3)实验步骤 (4)实验结论 2、小组内如何分工? 3、需要收集哪些数据?如何收集和记录? 板书:下落高度和反弹高度 4、实验步骤是什么?每一步需要做什么? 测量数据,测量几次?测量多次,为了科学性,怎么办呢?求平均数! |
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导 学 过 程 |
三、合作探究 |
1、实验热身(2分钟): 同学们提出的想法是否可行,可以先小小实验一下,先分工,在实验,让球自由落下,说一说你发现了哪些问题?有没有要补充或者调整的呢? 2、结合同学们所说的观察点,你有什么想法吗? 顶部观察还是底部观察?(底部) 3、统一要求: 下落高度 篮球1 篮球2 篮球3 3、分工合作,进行试验,完成表格: 下落高度( http://s2/mw690/0064Q4Vvzy6XJzpBHkB71&690 结论汇报: 1、篮球1和篮球2:乒乓球1和乒乓球2:学生上来在投影上展示他们的数据 结论:虽然都是篮球,下落高度相同,但是反弹高度不一样,从而得知,同样的球,从同样的高度落下,反弹高度不一样。(学生说一说为什么?例如:材质、就演示乒乓,如果提到充气,就叫两个组分别拿篮球上来演示一下,验证一下猜测) 2、篮球1和篮球3,:乒乓球1和乒乓球3学生上来展示他们的数据 结论:同类球,下落高度不一样,反弹高度也不一样,下落高度越高,反弹高度越高。 3、乒乓球1和篮球1 下落高度虽然一样,但是反弹高度不一样 结论:不同类的球,下落高度一样,但是反弹高度不一样 |
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四、拓展延伸 |
为了奖励同学们认真的态度,我告诉大家一个关于球的知识,想知道吗? 同一种球的弹性,主要取决于球内部所受到的压力,而压力的大小与球内充进的空气有关。在正式进行球类比赛时,对球的弹性都有明确的要求。例如,比赛用的篮球,从1.8米的高度自由落下后,第一次反弹的高度应大于1.2米,小于1.4米。 提问:怎么样判断你们组的篮球是否符合比赛的标准呢? (分数或百分数) |
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五、交流反思 |
全班讨论: 1.在活动中你用到了哪些知识? 2.在活动中,你有什么收获和感受?遇到了哪些困难?是如何解决的? 3.还有哪些要研究的问题? |
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自我评价 |
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导学反思 |
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