教师理论进阶书目100种

特别说明：标红部分为陈向明教授重点推荐书目

1

有关知识和研究

柏拉图：《理想国》

杜威：《民主主义与教育》、《确定性的寻求》

波兰尼：《个人知识》《科学、信仰与社会》

赖尔：《心的概念》

野中郁次郎：《知识创造的螺旋》《创新的本质》

弗朗索瓦：《圣人无意》

胡军：《知识论》

伯格、卢可曼：《现实的社会构建》

钱穆：《现代中国学术论衡》  

大卫·英格里斯：《社会理论的邀请》

汉斯·约阿斯 等：《社会理论二十讲》

郑作彧（编著）：《当代前沿社会理论十讲》

布鲁诺·拉图尔 等：《科学在行动》

陈向明：《教师如何做质的研究》

康纳利 等：《教师成为课程研究者——经验叙事》

米尔斯：《社会学的想象力》

卡斯皮肯 等：《教育研究的批判民俗志》

2

有关实践

亚里士多德：《尼各马可伦理学》

康德：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》(参考邓晓芒：《康德哲学讲演录》)

舍恩：《反映的实践者》《培养反映的实践者》《反映回观》

阿吉里斯 等：《行动科学》

克里斯·阿吉里斯 等：《实践理论：提高专业效能》

夏林清：《大团体动力》

安德斯·艾利克森 等：《刻意练习》

徐长福：《理论思维与工程思维》

理查德·桑内特：《匠人》

诺尔斯著，蔺延梓译：《现代成人教育实践》

洪汉鼎：《论实践智慧》（文章）

陈向明、王富伟：《心灵的转化：教师在跨界和参与中的学习》

陈向明 等：《学做教师：实习生与指导教师的互动研究》

陈向明 等：《搭建实践与理论之桥：教师实践性知识研究》

陈向明、魏戈 等：《教师实践性知识：中国社会文化的视角》

3

有关反思和身份认同

杜威：《我们怎样思维·经验与教育》

布迪厄 华康德 等：《实践与反思——反思社会学导引》

郑石岩：《觉：教导的智慧》

米德：《心灵、自我与社会》

达克沃斯：《精彩观念的诞生》

阿伦特：《人的境况》

布伯：《我与你》

韩炳德：《倦怠社会》

项飙 吴祺：《把自己作为方法》

范梅南：《儿童的秘密》

柯林斯：《互动仪式链》

吉登斯：《现代性与自我认同》

亚龙：《存在主义心理治疗》

罗杰斯：《个人形成论》

弗洛姆：《逃避自由》

戈夫曼：《日常生活中的自我呈现》

弗朗克：《活出生命的意义》

马歇尔·卢森堡 等：《非暴力沟通》

4

有关“教育”

比斯塔：《教育的美丽风险》《世界中心教育》

本纳：《普通教育学》

《四书》《五经》《师说》《学记》

雅斯贝尔斯：《什么是教育》

博尔诺夫：《教育人类学》

福柯：《规训与惩罚》

怀特：《教育的目的》

罗杰斯：《个人形成论》

马斯洛 等：《人的潜能和价值》

弗洛姆：《占有还是生存》

埃尔菲·艾恩 等：《奖励的惩罚》

罗萨：《新异化的诞生》

库伯：《体验学习》

桑德尔：《精英的傲慢》

西莫斯·可汗：《特权》

5

有关“教师”工作

范梅南：《教学机智》《生活体验研究》

帕尔默：《教学勇气》

佐藤学：《课程与教师》

徐碧美：《追求卓越》

J·莱夫 王文静：《情景学习：合法的边缘性参与》

岸见一郎 等：《被讨厌的勇气》

岸见一郎 等：《幸福的勇气》

朗西尔：《无知的教师》

弗莱泽：《被压迫者教育学》

大卫·格雷伯：《毫无意义的工作》

杰克逊：《课堂生活》

肖思汉：《听说》

6

有关学习共同体和领导力

戴维·伯姆 等：《论对话》

罗比·斯坦豪斯：《教练的唤醒力 : 从引导者到唤醒者的NLP训练》

卡罗尔·德韦克：《终身成长》

罗伯特·凯根：《人人文化》

罗伯特.安德森：《孕育青色领导力》

弗雷德里克·莱卢：《重塑组织》

奥托·夏莫 等：《U型理论》

珍妮弗•加维•贝格 等：《领导者的意识进化》

罗伯特•凯根：《心智突围》

罗纳德?海菲兹 等：《调适性领导力》

彼得·圣吉：《第五项修炼》

瓦茨拉维克：《改变》

基尼：《变的美学》