新的学期，锦洲小学教务处从细节入手，精细到学生读书写字姿势，书本物品摆放等的管理，以此涵养学生习惯。这些看似教育外围现象的管理，实则能由表及里反映教师教育理念及态度的提升，是优化工作作风的外在表现。经过近期的整改提升，我校教师们孜孜于讲台，勤勉于教学，探索于教改，各自担负起“振兴质量”的重托，言行间透出锦洲人该有的种种坚韧，似春阳暖心，如春花沁馨，教育初心，正缓缓归来。
精细入微，让规范的好习惯看得见。
为了规范教师们的教学行为，教务处对教师在课堂上应做到的教学行为进行了再一次的细化。如在第一阶段巡查要求有，从上课预备铃响开始，教师学生都应趋于进教室，在教室的学生一边准备物品，一边展示班级特色或唱歌或背诗等待正式上课铃声。本课使用书本统一摆放左上角，其他书本放桌内靠左，文具放桌内靠右，所有文具在不使用时不允许放桌上。学生双手交叉放桌上坐正。正式上课铃响教师应举行必要的仪式，学生起立时靠边迈一小步，统一站整齐，教师回礼是对学生的尊重。上课全程中，教师应关注学生的参与度，不允许有非标准座姿读姿写姿以外的样子，以此涵养习惯。
教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，举止文明，不准坐着上课（特殊情况须向学校教务处说明），不准在教室吸烟，严禁在课堂上接听、拨打电话；教师不上无准备的课，课上板书合理，书写工整；实验操作正确、熟练；按学校课表上课，不得擅自调课、停课；准时上课、下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事，不得课上无任务安排，无教学内容。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。要使用普通话教学，声音洪亮，力戒语病和口头禅。
教务处还结合双减工作和五项管理，分别对课后服务、朝读、阅读管理、作业设计、手机管理、睡眠管理、健康管理等提出了具体要求。如朝读如果是学生自由读时，要求全部站立，大声快速的朗读。
精细入微的细化这些要求，让这些符合规范的要求养成习惯，并让这些习惯“看得见”，是为了便于后面的巡查记载及评价，为不断促进规范提供管理抓手。
由表及里，用勤巡细查让管理抓得住。
巡查检查都是对“看得见的”内容进行检查，但这些看得见的内容，却是教师们的教育观，教学态度的真实反映。如以生为本怎么体现？一定会有相对应的外部表现。
上课举行必要的仪式，所表现的是对课堂的重视和尊重。对学生上课姿势统一规范，是建立在学生终身发展需要上，从涵养学生良好学习习惯为出发点的，必须持之以恒。
锦洲小学教师老龄化严重，都已经有近二十年以上教龄，教学工作“习以为常”。所以在这些细节上我们需要的不是教化，而是督促。
学校为让各项工作要求落到实处，实行多级巡查制度。有值日校长每日巡查信息反馈；有教务处每日巡课记载；有值日领导一日常规巡查记载；另还有每月校长分组月评月查表。结合各项记载，每月对教师及班级均有“优秀、良好、合格、不合格”月评价。每月发布的教学简报除有成绩外，还有工作不足、整改措施等。既能正面引导老师们专业成长，又能全面促进工作提升。通过这样的勤巡细查，每日公布每月评价，从而督促各项常规走向规范，涵养了习惯，做到了让管理有象可抓。
锦洲小学教务处通过细化要求，巡查落实，公示评价，整改提升这样的闭环操作，以此涵养师生好习惯。这些看似教育外围现象的管理，实则能由表及里反映教师教育理念及态度的提升，是优化工作作风的外在表现。
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(2022-04-18 09:39:38) 
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