韩富万工作室

3． 教师合情推理教学现状的调查

从调查的结果来看，教师在教学时把数学知识的发现过程或解题思路的探索过程作为教学重点的比例经常或有时的比例高达96%，但在教学中经常鼓励学生大胆猜想并能教授一些猜想方法的比例只有49%，调查结果显示大多数教师认为目前合情推理课时安排太少；有74%的老师合情推理更多的是体现的是一种方法、思想教学助理比较困难，有64%的教师认为教学资源匮乏，83%的教师感觉到自身数学素养和知识积累达不到要求，62%的教师教学内容缺乏可操作性，17%教师认为学生思想上不重视； 在加强合情推理教学的途径上老师认为要多渠道加强。

四、调查对我们的启示

(1）教师都比较认同教材中加入合情推理的内容；认同在高中阶段培养学生合情推理能力的必要性和它对学生日后学习和发展的重要性；

（2）教师对合情推理的价值理解不全面，合情推理教学没有得到应有的重视，教学中教师的外力支持不够；

（3）合情推理的教学被边缘化，在实际教学中，运用合情推理思考和解决问题的过程是缺失的；没有贯穿在教学中（包括概念的形成、公式定理的发现过程、以及数学的解题过程），要让“合情推理”成为教师日常教学最常使用的教学模式，路还长得很。

（4）合情推理与相关内容的联系没有体现，合情推理内容在教学实施过程中的教学资源缺乏,大部分教师已经关注到合情推理的重要意义,但合情推理的教学并不十分容易开展,收效也不明显;

 （5）一些教师的教学观念有偏差，对培养学生合情推理能力的途径与方法把握不准。相当一部分老师把合情推理当做独立的一节内容进行教学，忽略掉他和其他很多相关内容的联系，同时对如何培养学生合情推理能力还把握不准。这一方面说明教师在实施教学时，能动性与创造性不足。另一方面，部分教师认为最大困难是“学生基础较差”，这也说明我们的教师启发学生思维上还有较大的不足。

3、相关问题及对策

通过对教师问卷调查反馈出的问题提出以下对策

组织教师深入学习高中数学教学中合情推理相关内容，领会其理念精髓；组织一些影响广泛、切合实际的专业学习活动，是举办或参加各个层次的专题公开观摩教研活动；开展同事之间的互帮互学活动，互相促进，共同提高；做好个人的自学、自修、自研工作。

　　4、说明
　　由于某些客观条件的限制，问卷的设计不够严谨与科学，取样规模也不是很大，某些结论或提法可能不很准确，故对调查结果的分析可能不够透彻和准确，可能某些观点带有较强的主观性和片面性，甚至某些分析是错误的。