《设置幻灯片的切换方式》教学反思

东风小学  李 波

本课我在开始的导入阶段利用对比的方法导入，让学生发现不同的地方，在对比观察中，孩子们细心地观察及时发现不同，顺利揭示课题，激发学习兴趣，教学效果较好。

从本课的整体教学过程来看，为了进一步提高学生的幻灯片制作技能及培养学生探索自主学习的能力。以幻灯片切换为重点，巩固幻灯片中自定义动画的设置，幻灯片放映的技能。从“发现问题、思考问题、研究问题、解决问题”这一规律，调动学生强烈的求知欲，满足学生极度的好奇心，激发学生学习兴趣，最大限度培养学生自主探究学习的能力。所以在新授阶段我放开手，让学生根据“自学提示”，采取小组合作方式，完全让学生去自主探索操作方法。学生参与热情很高，而且很快就找到方法，思路清晰。小组汇报时，四人一组，学生主动性和能动性得到充分地发挥，小组分工明确，而且做到互相补充，互相照应。对其它小组作品作评价时，很有针对性。

例如：出示课题后，有效地搭设平台“如何设置幻灯片的切换效果”，学生自主探究，通过多种途径进行设置，从而体现多项度。把知识进行了有效的分解，这样循序渐进的让学生完成幻灯片切换的整个设置要掌握的知识点。学生从学生的完成情况来看还是较好的。所以在处理这个难点时，需要用不同的方式方法。对于“探索怎样设置幻灯片切换效果”过程中，我完全让学生自主尝试，充分体现了学生的主人地位，让学生自己发现技巧，运用技巧，让学生体会到自己的能干，增强了学生的学习积极性，培养了学生自主探索的能力。

学生制作完作品后，进行展示评价，可以看出同学们的作品虽然略显幼稚，但活泼有趣，符合这个年龄段的特点。添加的一些声音效果引得全班同学哈哈大笑，课堂气氛很活跃。同学们都很积极地想展示自己的作品，但因时间关系，没能满足大家的愿望，

最后巩固练习部分，学生自主创新阶段， 我设计了“垃圾让大地不堪重负”一组幻灯片，既巩固了所学知识，又进行了德育渗透，同时也对学生能力的考察及评价。对已学知识的反馈，并填写了“评价表”。由于时间关系没能给学生一定的时间进行评价，评价方法还有待去探讨。

总之，我引导学生，让学生主动学习、互相学习，体现了学生的主体作用。在教学中还有很多要改进的地方，学生材料的准备。习惯的养成等还要在以后的教学中去准备。从教者的角度反思，作为教师，我的随意性语言比较多，课堂生成性的知识处理得不够及时、恰当，还需要在以后的课堂中多去实践和揣摩，感悟一些教学设计技巧，尽量让自己的课上的圆满有效，井然有序，时间把握的恰到好处。