吴老师在讲授《数的整除》一课，在开始上课了，问孩子们：“孩子们这节课重要的任务，是把零散的有关数的概念进行整理复习。有两种方法，一种是老师带着你们理一理、画一画，把概念复习一遍；另外一种是你们自己整理。这两种方法，你们选哪个呢？”出乎意料，孩子们都选择了第二种。吴老师还是比较懂学生的心理——“我能行，我要自己先试一试”。

吴老师尊重学生们的选择，让学生通过独立思考、小组合作学习的方式把概念串成线，编成网。小组展示时，学生用线把一个个零散的概念串起来。在轻松和谐的氛围中，在自己的知识点上又建构了新知识，在倾听，交流中，完善对知识体系的全面认识，完成了由局部到整体的建构。

吴老师是站在尊重学生、发展学生的高度，真诚地相信学生，给学生自主、合作、交流、体验的机会。经历了倾听、接纳、修正的过程，学生体验到了数学中关系的重要性，理解了知识，掌握了方法，更重要的是学生在体验中感悟到数学所蕴含的理性美，发现了自己学数学的能力。

在今后的教育教学中，作为教师的我们，应该多激发学生的学习兴趣，保护学生的好奇心，真诚与学生心与心的交流。

一节复习课要把一颗颗珍珠穿成一串美丽的项链，由谁来穿呢？怎样穿呢？老师穿好了呈现给学生，还是老师带着学生一起穿，又或者让学生自己动手穿？《数的整除》，让我们真真切切地领悟了吴老师的教学魅力。