二、寻找课文语言与学生语言的差异。

最近网上流传我在第八届小学语文教师素养大赛的发言，发表两天点击量居然超过十万。像这种学理性的文章有这么高的点击率，说明圈内外人士对母语教育是非常关心的。我在这篇文章里发表了一个自以为很重要的观点，就是前文提到的：积累语言经验是学习语文的基础。

我们以《放风筝》这节课为例来讨论这个问题。这篇课文后面有这样一个题目：“课文怎么把放风筝的过程写清楚的”？曹老师把“写清楚”改成“有意思”，这样一改非常好，引导学生思考课文怎么写得有趣，写得有意思的，更能激发学生的学习兴趣。学生通过默读、师生对读、讨论交流，最后总结出几点写作方法：课文描写了放风筝时的动作；还写了风筝怎么样，放风筝的孩子怎么样。通过这些方法，把放风筝的过程写得非常清楚。语文老师都喜欢抓“动作、语言、心理活动”等概念性的写作方法，学生认识这些描写方法当然也有一定的作用，但是对提高学生语言表达的质量价值不大。所以，我主张改换一种思路，从语言运用这个视角引导学生思考：在这段话里，作者的语言和我习惯用的语言有什么不同？哪些词语是我不会用？哪些句子我不是这样写的？哪些内容作者写了，我是想不到的？引导学生寻找课文语言和自己语言的差异。比如这段话中的“托”用得好，让学生去比较，如果你写这个动作会用什么词？拿？举？捧？学生可以说出很多。比较一下，这个情境下用“托”更准确；还有“牵”用的好，学生平时都用“拉”着线，“握”着线，“捏”着线你看，课文用“牵”着线，更传神，更准确。这样能丰富学生的语言经验，不仅认识了一个动词，也细化了学生的概念，可以使学生的语言表达更加细腻。

再讨论放风筝这段描写。如果孩子写放风筝可能会这样写：“一个小伙伴拉着线，飞快地跑起来，风筝飞起来了，越飞越高，风筝在空中飞舞，我们快活地叫着，从早晨玩到下午，还是停不下来。”这是孩子们的大白话。怎么让孩子体会课文高质量的语言表达呢？最好的办法就是让孩子去比较。作者的写法比我们高明在哪里？学生读一读就能明白：课文分三步写风筝越飞越高，先高过树梢，再飞到空中，后来飞到云彩上。原来课文是分层次写的，写得多细啊！还有课文中的词句，“风筝凌空飞起，渐渐高过树梢”；“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着”；“风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上”，这些词语句字写得多棒，比我们高明多了，这才是高质量的语言！语文老师就要引导学生去关注课文中高质量的语言表达，发现这些差异，才能缩小学生与课文语言的距离，引导学生不断接近高水平语言的表达。当然作家的语言是高层次的语言，但是小学课文中的语言都是很通俗的，大多适合小学生学习。

我们再看课文中写“村里人看见了，说放得那么高！”这里为什么把村里人写进去呢？哦，这样一来烘托了气氛，这是学生想不到的内容。怎样体会课文写得比你高明在哪里？最好的办法是让学生自己在文中划，自己去发现，不是听老师讲。孩子发现是一种主动的建构过程，把老师的发现直接讲给学生听，其实学生会似懂非懂，甚至稀里糊涂。自己主动发现可以培养学生一种习惯，就是阅读时要发现文章的语言和我的有什么差距，课文语言比我高明在哪里。关注这些差异，才有利于缩小学生语言与课文语言的差距，学生的语文会越学越好，阅读质量会越来越高，语言表达水平也会有长足的进步。其实引导学生发现课文高质量的语言表达，促进学生语言由粗变细、由俗变雅，是一种非常有效的自我审美教育，同时也是一种思维训练，一种创造力的培养。

这次观摩活动上的几篇课文，如果按照这个思路去解读，那么就可以解读出很多有价值的教学内容。比如《猫》这篇课文，“猫高兴时，比谁都温柔可亲，用身子蹭着你的腿，把脖子伸出来让你给抓痒，或是写字的时候跳上桌子来，给你稿纸踩几朵小梅花。”课文用的“温柔可亲”，一般是形容人的，老舍用来写猫，用得多有感情啊！“用身子蹭你的腿”，这个“蹭”字用的很人性化，有一种亲热的感觉。“伸出脖子让你抓痒 ，跳上桌子在稿纸上踩几朵小梅花”。如果你写作业，猫在你稿纸上踩几个黑团团，你也许会大发雷霆，老舍怎么写，“踩上几朵小梅花”，写得多漂亮！这个句子学生是写不出来的。很多语文教师教这段话，关注的是猫的动作描写，其实这段话最有价值是作者如何在字里行间把自己的感情渗透进去的。这是一种语言表达经验。

下面一段“它还会丰富多腔地叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端”。如果改成大白话怎么写？“它会丰富多腔地叫唤，有时长，有时短，粗细不一样，变化很多。”作者一连用了三个四字词语，读起来很有节奏，文章显得很出彩。还有写小猫这一段，“一玩起来不知道摔多少跟头，跌倒了爬起来，再跑，再跌。头撞在门上，撞疼了也不哭。”哪一句写得最漂亮？“撞疼了也不哭。”你想得出这样写吗？像这样的文字，只有泰斗才能创造出来。但是小学生也能模仿，因为很平实。

课后我和执教老师交流时，我说这篇文章教学生对比描写其实价值不大，对提高学生语言质量基本没用。如果让孩子能够深入领会作者怎么在字里行间渗透自己的情感，怎样提高词语句子把自己的感情充分表达出来，对提高学生语言表达质量更有效。