人生成长的启蒙阶段就是幼儿时期,也是我们思想素质、行为分享行为养成的重要时期。因此,幼儿的分享行为养成教育十分重要。幼儿分享行为养成教育是指通过教学使幼儿分享行为养成获得发展,即通过对幼儿的教育,让幼儿的分享行为养成得到提高,真正做到让幼儿养成好的习惯,最重要的是让幼儿学会养成分享的习惯。比如:有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子,大家都来向他讨要,可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节,农夫惊讶地发现,自己的稻谷居然跟邻居的一样。原来,风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起,所以村子里的稻子变成一样了。后来,这个农夫把自己的优异种子分给了邻居,这样,大家都收获了丰收。幼儿们很容易从故事中悟出,良好环境中的幼儿进步是最大的,而这种良好的环境是由分享、互助造就的。
二、幼儿分享行为养成教育存在的问题
1.家长意识薄弱
很多幼儿家长头脑中,很少有人能够意识到幼儿分享行为养成所具有的重要作用,由于很多幼儿家长缺乏相应的理论知识,很多人甚至没有听到幼儿分享行为养成教育这个概念,也不了解幼儿分享行为养成教育所涉及的过程及目标,因此幼儿分享行为养成教育很难收到好的效果。很多幼儿家长认识到加强幼儿分享行为养成教育对于幼儿健康发展的重要意义,有的幼儿家长甚至认为幼儿分享行为养成教育是对幼儿发展的一种制约和束缚,会加大幼儿的负担和压力。观念上的偏差在幼儿分享行为养成教育过程中表现出来,这种心态不可能使得幼儿分享行为养成教育的积极作用得到有效发挥。
2.幼儿园方面观念和目标的扭曲
随着社会的不断发展,越来越多的幼儿园观念和目标的扭曲对幼儿的行为习惯造成了不好的影响。越来越多的幼儿园为了学校有更好地荣誉,为了迎合幼儿家长的心理得到更多竞争优势,让越来越多的幼儿学习一些取得成效的知识,却忽视了幼儿的分享行为和习惯。其次幼儿分享行为养成教育不是侧重于“幼儿分享行为养成教育”培养本身,而是分数。综合这些原因造成了幼儿分享行为养成教育不好。
3.幼儿园不注重社会幼儿分享行为养成能力本身
幼儿分享行为养成教育直接影响着幼儿的未来发展。因此一定程度必须面对幼儿分享行为养成教育出现的问题。现阶段的幼儿分享行为养成教育存在很多问题。金钱至上的心理使得人们急功近利,过于追求结果,而忽视过程的发展。幼儿教育本质就是提高支持幼儿分享行为养成的教育水平,因此很多情况下,并不能单独利用金钱等因素衡量。所以在幼儿分享行为养成教育的背后,忽视了幼儿分享行为养成教育的本身目的。
三、幼儿分享行为养成教育所存在问题的对策
1.幼儿教师创设阅读氛围,培养良好阅读习惯。刚来园的小班孩子哭闹不止,幼儿教师应该利用讲述故事的方法来转移孩子注意力,同时,把常规的要求、道理结合故事,呈现给孩子,以故事里内容影响孩子遵守常规。在一日活动的各个环节中,我们都有目的性的针对孩子出现的情况,编一个小故事,进行说理,督促孩子养成良好的班级常规。如:午饭时,有个别孩子会撒米粒,讲述故事《漏嘴巴的小公鸡》,孩子之间有矛盾,讲述绘本故事《我会关心别人等》。在班级里书吧里,有着全班孩子提供的绘本图书,在自由活动或者点心后,可以自由进行阅读。
2.幼儿教师培训、幼儿参加集体绘本阅读提高分享行为养成教育。针对幼儿分享行为养成教

育这个问题,优秀的教师对幼儿未来发展具有至关重要的作用。好的幼儿专业教师人才不可或缺。幼儿专业教师培训的目标就是培养优秀的人才,以提升幼儿分享行为养成教育的进度,进而取得更好地积极效果。因此幼儿专业教师培训是优秀的人才的保证,及时细化幼儿分享行为养成教育的各个环节以培训优秀的人才,最终保证社会幼儿的健康发展。为了提高儿童的分享行为养成教育,幼儿教师要合理制定并严格遵守儿童参加集体绘本阅读的时间,比如每单周周三活动一次,作好活动记载、开展全园参加集体绘本阅读。除此之外,参加集体绘本阅读中幼儿教师的观察、解读是参加集体绘本阅读中不可缺少的一部分。
3.在沟通中促进幼儿的分享行为养成教育。在幼儿的分享行为养成教育的过程中,对于幼儿的分享行为养成教育主要涉及了三个步骤:首先,需要最基本的情感沟通。此过程需要大量的在学习生活中进行各种交流等,幼儿的分享行为养成教育可以为儿童提供与异龄同伴交往的机会。在年龄混和的情况下,与自己年长或年幼者的友谊并不会取代同龄人间的友谊,反而是以
一种有益的方式补充同龄人间的交往。不同年龄段的儿童对扮演不同的角色进行角色分工,通过语言表述体现丰富的情绪情感,由于年龄差异,儿童会对扮演“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”的游戏更为吸引。并通过同伴交往中的互助互爱、体会感知、对年龄较小儿童的关心和爱护等,促进情绪情感的体验。此过程要求儿童能够大体知道沟通的方式,通过对儿童的行为进行分析比较可得知哪种教育方式才能推进完整儿童的健康发展,这样对幼儿的分享行为养成教育可以取得很好的效果。
四、结论
幼儿分享行为养成教育的健康发展不能离不开国家正确的政策导向,也离不开学校有利的学习环境,但是学习的主题是幼儿,只有激发幼儿的兴趣,才能够实现幼儿分享行为养成教育的基本目标。