2022年3月9日，小学思政课优质课评选活动在学校录播式进行，小学部五位老师参加了这次赛课活动。

这次活动是根据县教育局的文件精神开展，目的是充分发挥思政理论课在立德树人中的关键作用，进一步推进学校思政课改革创新步伐，提升思政课教师队伍专业能力和育人水平。

每位选手15分钟的“无生上课”结束后，评委和选手做了面对面的交流。对于每一位参与者，这项活动都是一次学习成长经历。

活动结束后，我对自己的听课感想进行了一些梳理。

一、参与就是一种力量

这次思政课优质课评选，从布置到开展，时间不长，能够有五位年轻选手积极报名，踊跃参加，这就是一种成长的信念。五位老师都十分年轻，最小的参加工作还不到一年。老师们精选了课题，精心设计了教案，制作了精美的课件，花了大量的时间。

从选手上课的情况看，大家都能做到教态自然大方，语言流畅严谨，教学流程清晰，说明大家有较为深厚的专业功底，有较为成熟的课堂驾驭能力。

由于上报县里参赛的名额有限，所以，每一位选手要有“一颗红心两种准备”，选上了的就要更好的准备，没有选上的也要珍惜这次难得的经历。

二、选题都充满正能量

这次优质课的选题，没有统一要求，也给了我们老师更多的思考空间。从五位老师的选题看，有学生品德教育方面的，比如“当冲突发生”、“我很诚实”。有劳动教育方面的，比如“生活离不开他们”。有党史学习教育方面的，比如“星星之火可以燎原”、“富起来、强起来”。这些主题，都有时代特征，在“立德树人，弘扬社会主义核心价值观”等方面，都具有深刻的意义。

当然，从立意的深度来看，党史教育方面的两个主题，站位更高一些，对学生的思想政治方面的教育更有深度一些。

三、从生活中获取素材

思政课理论性比较强，容易让学生感觉枯燥无味。但如果教学设计中倾注生动的素材，然后从中提炼对学生有价值的思考，就不会乏味了。

五位老师都选择了一定数量的，来源于生活中或历史中的事例，来丰富教学。金琅老师选择了“楼梯间碰撞、阅览室里发生的矛盾、自习课中的小情绪”等图片。黄莎莎老师选择了“劳动者平凡的一天”的小视频。田雨蒙老师选择了《南昌起义》、《朱德的扁担》等小剧场。欧阳纯老师选择了《狼来了》、《明山宾卖牛》等中华传统故事。乔翠英老师选择了《感动中国人物评选》、《十九大视频》片段等。

这些小图片、小故事，都能从不同的角度，从小处着手，让学生受到教育，滋润学生的心灵。

通过这次观摩活动，对思政课的教学，我也有一些思考。

一是信息融合要彰显简洁。

无论是常态课，还是优质课，将信息技术与教学深度融合，既是践行“双减”，提升课堂效率的要求，也是信息发展的需要。这种融合，已不仅仅局限于PPT文字图片了，更有大量的动态内容。

网络内容是海量的，如何让学生既受益又不迷茫，那就要老师来精选。比如课件上的文字不能太多，尽量以关键词的形式出现；视频内容要适当剪辑，将无关的内容剔除；相似的内容要反复比较、精选等。最后教师拿到课堂上的，是最简洁、最有价值的素材。

二是学习评价要语言丰富。

思政课优质课评选，虽然是“无生上课”，但参赛教师要当“有生上课”一样来准备，包括语言的衔接、板书的设计、对学生学习的评价等。

虽然没有学生在场，但老师要“目中有生、心中有人”，要让听课者看出，课堂上师生互动明显，重要知识结论大都是学生们自己归纳梳理得出来的。对学习的评价，要激励包容、语言丰富，比如：“你观察得真仔细！”“大家真是一点就通！”“你说的前一句很好，后一句能否再压缩一些”等等。

三是作业设计要多元多样。

课堂作业具有巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养等作用，好的作业更具有培养学生良好品质的育人功能。

由于学生个体差异，让学生完成“统一模式、统一标准”的书面作业，对于思政课来说，具有一定的难度。所以思政课作业要多元多样，创新设计。比如，“当冲突发生”这一课中，教者以“我和__发生了冲突,事情的经过是__。我打算这样来解决这个冲突：__”。“星星之火可以燎原”这一课中，教者以“请课后搜集革命故事，完成一份手抄报”。这些作业设计都具有开放性、层次性，培养了学生情感，锻炼了能力。

总之，与其它学科相比，思政课更应该“有血有肉有灵魂”，那就是要与生活相联系，要以学生为主体，要有科学的作业设计，要以践行社会主义核心价值观、培养学生核心素养为根本，这样才能更好地发挥思政课的引领作用。