2022年3月15日，小学部杨奕老师执教了语文公开课。

她是一位非常年轻的教师，分配到我校才三年时间，所以，她的这节课，也可以说是展示课。

这节课的课题是二年级下册《中国美食》。从执教的效果看，这是一节有人间烟火味、有浓郁中国情的展示课。

这是一节有浓郁中国情的课。

课堂开头就引用中国俗语“民以食为天”，然后以“你最喜欢吃什么”为问题，展示学生丰富的想象和回忆。

一个个菜名都是用汉字表达，汉字有其独特的发展，“草字头、火字旁、四点底”都有其独特的中国含义，教者在教学过程中逐渐地渗透这些字的内含。

课堂上还让学生观看了视频“四点底的演变”。

这一系列的教学环节设计，都体现出浓郁深厚的中国情。

这是一节有人间烟火味的课。

“美食”重点在一个“美”字，每一道中国菜，都有其独特的美。

教者以图片展示的形式，让学生认识一道道的中国菜，让学生说菜名、读菜（字）音。

和学生一起分享几种不同的烹饪方式，有“炸、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸”等。这些表达不同的烹饪方式的字体，都与它们的偏旁有千丝万缕的联系。

这些教学情景，让学生在课堂上感受到了浓浓的生活味、家庭味。

这是一节有新课改情怀的课。

具体体现在如下几点：

一是面向全体学生。在整个一堂课中，教者有良好的学生观，能够面向全体学生，关注有差异的学生，不放弃任何一名学生。特别是不放弃学困生，提问的时候注意覆盖面，能够关注到前后左右，特别是边缘区的学生。在提问过程中，能够充分尊重学生，能够让学生充分表达自己的观点。

二是有较灵活的课堂艺术。教者善于设计一些“开放性问题”，比如“哪些同学吃过烤鸭，请评价一下烤鸭的味道！”；比如让学生“找出菠菜、茄子、蘑菇等词的共同点”；比如指出“炸、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸”等字的特征等。教者还能创新让学生“读”，有学生个体朗读、齐声读、男生读女生听、女生读男生听等。这些都让课堂变得更加开放和有生机。

三是注重对学生核心素养的渗透。在这一节课的后半部分，教者设计了两个活动，一个是介绍“素菜和荤菜及主食”，教育学生要每天“有荤有素有主食”，特别是“早餐要吃好、午餐要吃饱、晚餐要吃少”，这实际上是对学生一种健康教育。二是设计了一个开放性作业，“为自己制订一份健康的午餐，荤菜__，素菜__，汤__，主食__。”这一活动的设计，检验并锻炼了学生学习的能力、生活的能力。

当然，作为年轻教师的课，是一个不断积累不断前进的过程，就这一节课，我还有些思考与建议。

语文课上，要注重“听说读写”能力的积累。本节课上，“听说读”的能力都有自始至终的渗透，但是感觉“写”这一环节比较少，比如，教者在黑板上，对重点字词要示范写，而且要强调，并且让学生在下面跟着写。

另外，教师在最后展示了一个“顺口溜”，让学生阅读，这一设计很好，提升了学生记忆和识别能力，但总感觉学生对“顺口溜”的认识还缺乏火候，所以学习起来还有点生硬之感。

总之，杨奕老师的这堂课，是一堂有青春有活力的课，是一堂有生成有生长，经过不断的成长与锤炼，相信她的课堂会越来越出彩。