一、活动内容：如何创设适宜的游戏环境促进幼儿合作意识的形成

（一）活动时间：2017年5月26日

（二）活动地点：会议室

（三）主 持 人：黄燕

（四）参加人员：全体教师

（五）活动主题、内容：

    讨论如何创设适宜的环境促进幼儿合作意识的形成

（六）活动过程简要程序记录：

    1、创设有利于幼儿合作意识形成的区域游戏环境

    环境，是指创造者自身以外的一切因素，良好的游戏环境有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，促进幼儿合作意识的形成，而不良的环境则不利于幼儿合作意识的形成。因此，我们应创设良好的环境，促进幼儿合作意识的形成。

     2、根据幼儿在区域游戏中行为表现，丰富游戏材料，增加或减少游戏材料的数量，扩展或缩小区域游戏的空间，以提供幼儿在区域游戏中的合作机会。

     3、创设丰富多样的幼儿感兴趣的区域游戏。

（七）解决了什么问题：

     教师了解游戏环境对幼儿合作意识形成的重要性。

（八）产生的效果及问题简述：

     教师对于区域环境有了深刻的认识并进行实施

（九）下一步工作构想：

      如何观察幼儿在区域游戏中的合作表现

二、课题研究反思、研究叙事

（一）题目：浅谈区域游戏环境的创设（论文）

浅谈区域游戏环境的创设

区域游戏的创设为幼儿提供一个自由探索，大胆创造的环境，是幼儿的自主性、操作性、创造性、社会性得到了发展。而一个不适宜的游戏环境会一定程度上阻碍幼儿的发展，  <<幼儿园工作规程>>中明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园工作的原则提出，这一原则表明创设良好环境的重要性，环境对幼儿的发展有着重要的影响作用，这要求我们创设适宜幼儿发展的区域游戏环境。而在游戏环境的创设中，我们教师作为创始者，游戏材料的提供者，幼儿游戏的观察者，更需要去时刻关注幼儿的游戏需求、游戏情况以及幼儿身心发展。

在区域游戏环境创设中，选择幼儿所感兴趣的主题将区域游戏划分为：阅览区、角色区、建构区、益智区和美工区。通过观察分析，进去总人数最多的是建构区，其次是益智区和美工区，阅览区和角色区人数相差无几。而在这区域游戏中，发生争吵行为最多的是建构区，其次是益智区；而发生合作行为最多的也是建构区，发生不合作现象最多的是美工区和阅览区。而在这过程中，我们会发现幼儿感兴趣游戏，幼儿在游戏中的需求，更重要的是教师会了解如何去改善区域游戏，可以让幼儿的合作意识得到形成。

对于本班幼儿来说，创设一个良好的游戏环境，首先从空间上改变，建构区最受幼儿欢迎，我们应扩大建构区的空间，减少幼儿之间的拥挤和争抢。角色游戏体现的是一种人际交往的关系，本身就具有很强的合作性，教师选择贴近幼儿生活，选择幼儿熟悉的内容创设角色区，同时扩大角色区的空间，使幼儿的想象力创造力得到发展，促进幼儿合作意识的形成。除此之外教师根据幼儿的参与情况及时更新材料，如阅览区，当幼儿发现图书都是自己看过的，那他们对于阅览区的兴趣就会下降，当益智区的内容，又而都掌握了，或是材料太简单了，他们不感兴趣了，即应投放新的材料，加强材料操作的难度，重新调动幼儿参与游戏的积极性，给幼儿提供合作的机会。

区域游戏环境的创设当然少不了游戏规则的制定，但以往都是老师自己想象自己操作，没有幼儿的参与，幼儿对于这些规则无法理解，以至于在游戏中幼儿没有遵守这些所谓的游戏规则。游戏是幼儿的，游戏规则也应是由幼儿来合作共同制定，在这个过程中合作的意识也在慢慢渗透到幼儿的活动中。http://s12/small/0061YXjKzy7gd9TXpMfcb&690                    http://s2/small/0061YXjKzy7gd9U1rAld1&690               http://s3/small/0061YXjKzy7gd9U6HD492&690                 http://s6/small/0061YXjKzy7gd9UbEjPb5&690        http://s10/small/0061YXjKzy7gda5pzxn29&690