二年级数学《认识时间》教学随笔

        人在幼儿阶段时期，对于时间就有了相关的认识，只不过认识的不够准确。在小学一年级和二年级逐步会对时间有初步的认识，知道某个时刻，能正确地认识钟表及电子表上的时间，但是对于时间的应用和推算还要在三到四年级继续学习。教材这样的编排既遵循了学生认知水平的发展，也逐步深化了学生的知识。时间知识的学习是教学的重难点，因为它比较抽象，和我们的生活息息相关，又对我们的生活有着重要的影响。

在进行本课的教学时，我查阅了许多资料，分析了许多成功的教学案例，想为学生创设出一种轻松地数学学习课堂，化解时间这一教学难点。在教学时，我从学生固有的知识出发，注重了知识的衔接，激发了学生的求知欲，但是疏忽了学生主动性的培养，学生对于“时间”的理解还只是停留在表象的理解基础上，倘若离开了钟表教具或者多媒体的演示，学生还是处于被动的学习阶段。这样的教学不是我想要的，使我非常的困扰，怎样能突破教学中的难点呢？在课余之间我和学校的数学老师交流想法，寻找解决方法。既然学习时间是为了让学生在生活中能灵活地应用，指导我们实践，那么，我们就从生活实际出发开始教学，让学生感受时间与生活的密切联系，化抽象为具体的教学模式。

所以，我对《认识时间》这一课又进行了二次教学，在深入理解教学理念和编排意义的基础上，对教学设计重新修改。这次在安排教学结构时，我注重发挥学生的主动性，教师适时地引导学生探究知识，导入课堂时，我摒弃了固有的复习导入方式，利用歌曲导入，为学生营造一种欢快的课堂氛围，使学生感受到时间是稍纵即逝的，我们应该珍惜时间。同时，我搜集了许多时间在生活中的实际应用，让学生感知数学知识和生活的联系。比如我们去超市购物时，购物小票上的时间；我们乘坐公交车时，公交车的到站时间和战台上的时间信息；小朋友看电视时动画片的播出时间……这样的教学即有助于学生养成认真的观察习惯，又突破了时间这一抽象概念。

由于教师工作的繁忙，学业压力的影响，教师很难在教学中进行业务拓展，使教师总是处于一种常态工作状态下，没有工作激情。通过本次反思，我认为我们应该时刻保持认真学习的态度，探讨教学中存在的问题，不断地提升自己业务水平。