向日葵成长记--中三班班本课程

一、课程缘起

幼儿园种植不仅蕴涵着很大的教育价值，同时绿化美化了园所环境。年前，我们班幼儿在种植园留下了他们的劳动成果--油菜，由于孩子们已经在阳台自然角种植了易成活的植物，孩子们对于种植这件事有了一定兴趣和基础，所以由于疫情原因看着荒废的植物园顿感心疼，决定重新规划我们的种植园。

课程目标

1.在参与种植和管理的过程中，幼儿对植物的生长有更深入的理解，通过各种感官感知植物的特性，发展幼儿的观察能力和比较能力。

2.掌握正确的种植方法，通过与同伴的积极讨论，感受种子生长的神奇，提升幼儿的责任意识，协作能力，语言表达能力。

3.满足幼儿的探索欲望，体验种植劳动带来的快乐，即引导幼儿经过漫长的等待期盼、劳动付出，最终享受收获的快乐。

课程脉络

(1)种植园探讨：微信群讨论（我们中三班是向日葵班，家长讨论后决定种植向日葵）

(2)种植园种植与实施(绘本:向日葵)

(3)种植园观察、管理

(4)种植园丰收

二、种植园探讨

因为疫情，孩子们都还在家里没有来园，但我们种什么呢?微信群里和孩子以及家长进行了谈话活动:这个季节可以种什么?孩子们七嘴八舌地说了很多蔬菜与植物花卉，可以看出来孩子们的生活经验还是较丰富的，但是是否合适呢?大家在群里一起进行讨论与探索。

以下孩子们开始了讨论。

选择菠菜的理由:菠菜可以补铁，让我们的身体更棒，而且容易种。

选择大蒜的理由:每天我们在学校都会吃大蒜， 说明大蒜很好，而且好吃，还可以杀死细菌。

选择香菜的理由:香菜放在菜里面会很香。

不选择青菜的理由:因为看到其他班级种植园已经种植了青菜。

在经过微信群大家的积极讨论后，再次开展谈话活动，孩子们了解了这10种植物适宜播种的季节，决定向日葵是适宜在这个季节进行种植的，而且我们班是向日葵班，正好契合。我们老师负责幼儿园里的一块植物角；孩子们在家也准备种植。种植观赏型和实用型两种向日葵。

探讨的价值分析：

种什么，只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中可以获得哪些学习品质以及基本能力的发展，则是推动活动进行的关键。所以，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子们沟通交往、比较推理等学习能力的发展，更重要的是孩子们成为种植的主人，从选种开始便投入了积极主动的情感。

三、种植过程

1.翻地

种植前的准备工作--清理场地和翻地。翻过的土壤土质松软，透气性好，水分很容易保留在土壤里;同时，孩子们还懂得了翻土时还能杀死一部分藏在土壤中的害虫，利于种子的发芽和生长。

    

2.种植（育苗）

种植时，幼儿需要把握植物疏密，不能太密，也不宜过稀，需要小心翼翼地保护种苗，需要情感的投入，同时习得一些简单的种植技能，例如种苗栽植需要先用铁锹挖坑，至于坑的大小、深浅都是需要幼儿自己考量的;铁锹的抓握、用力点也需要幼儿自己权衡。在家长的帮助下，孩子们在家跃跃欲试，干的有模有样，非常的投入、专心。

3.浇水

看到我们的种植园由原先的枯枝杂草变成现在郁郁葱葱的幼苗，来园的几个孩子们对浇水显然有点迫不及待了，恨不得拎个大水桶，甚至还跟我说，想请一辆洒水车来。至于我们为什么要浇水，以及浇多少量水合适，是不是越多越好，孩子们显然已有自己的主见。

4.除虫

突然有一天，我们发现向日葵小小的叶子上面有好多虫子咬的洞，于是和家长商量后，买来了杀虫剂，小心翼翼地清理害虫。

四、绘本阅读

由家长在家与孩子共读一本绘本--向日葵。

实施的价值分析：

幼儿会对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，甚至会关注生命成长过程中的每一个细节。因此，种植是一种有温度和有情感的活动，幼儿在种植过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。从讨论种什么到跟爸爸妈妈调查，收集种苗、亲自播种，孩子们已经对自己种植的萝卜产生了深深的感情，他们牵挂着、猜测着、期待着。

五、向日葵观察记

孩子们对自己种植的向日葵会高度关注，家长也特别有心拍下了向日葵的生长变化。

观察管理的价值分析：

幼儿对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，会对生命充满感情、倾注热情。种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识过程。而且在此过程中，幼儿的观察分析能力、责任意识、科学探究方法都会有相应的提高。

六、向日葵长大了

我心中漂亮的向日葵

向日葵成熟了，教室里孩子们就炸开了锅，“老师，向日葵好美啊”“你看，向日葵的颜色真漂亮”。跟随着孩子们的兴趣，生成一堂美术课，让孩子们把自己观察的向日葵画下来，小小的笔尖则描绘出各种各样的向日葵，真是美妙至极。

我与向日葵合影

 看着一天天长大的向日葵，特别是正片植物角里满满的金黄色，美得让人流连忘返，孩子们纷纷要与向日葵合影。

  

丰收的价值分析：

由之前一系列的过程到最后的向日葵成熟，孩子们在感知、探索、实践的过程中开拓了视野，增长了知识，也体验了劳动与收获的快乐。《指南》中指出:幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感，幼儿在大自然中学习是一件十分有趣的事。丰收的一系列活动，孩子们在说说、画画、看看的过程中，不仅收获了劳动果实，而且体验到极大的乐趣。

课程总结

在课程建构的过程中，孩子们通过直接感知、亲身体验，对向日葵有了进一步的认识了解。通过种、浇、画、看等活动，激发孩子对向日葵的全新认识，体现了生活即教育的理念。 当然向日葵的课程还没有结束，等到长出葵花籽后又是另一个课程的开始······