如何开展有效的区域评价活动

2015年11月20日，教科室张老师组织老师进行园本专题培训——如何开展有效的区域评价。评价作为区域活动的一个环节而言，是在收拾整理活动结束之后，教师通过集体或小组的形式，组织幼儿交流、分享、讨论区域活动中的操作经验，以梳理、提升经验，目的是通过评价实现知道的功能，促进幼儿的发展。在这样的评价环节中，首先，幼儿可以回忆自己在活动中做了什么，看看、听听别人都做了什么，从而使自我评价能力及对他人评价的能力得到发展。其次，从操作到表达，需要思维的参与，这样的评级过程不仅发展了幼儿的思维的概括性、逻辑性，更重要的是幼儿在与同伴交流、讨论、分享经验的过程中实现了经验的建构与整合。

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学习中，老师们了解，要实现评价促进幼儿发展的功能，教师应重点解决三方面的问题。即“谁来评”“评什么”“怎么评”。

“谁来评”对于小班幼儿，由于思维的具体形象性特点，他们分析、概括等能力相对比较弱，语言表达能力也很有限，评价过程中，需要教师更多的进行引领。而对于中大班幼儿，他们自我意识水平不断提高，开始关注同伴，并喜欢换通过比较、讨论来解决问题，因此，幼儿可以成为评价过程中的小主人，在教师的引导下，幼儿了开展自评或互评。

“评什么”即结合目标来评，针对幼儿社会交往能力、个性品质进行评价，结合幼儿执行规则情况评价。

“怎么评”：作品分析法、录像再现、情景表演、讨论法、记录分析法、成果展示法、行为强化法。