用心教育学考研｜23教育学知识点汇总：第24周
2022-10-08 11:37:47
标签： 教育 教育学 教育学考研辅导 考研
用心教育学考研｜23教育学知识点汇总：第24周
栏目介绍
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本周考点
学习动机与学习效果的关系
学习动机仅是影响学习效果的众多因素之一。
学习动机对学习效果的影响不是直接的。
两者之间构成互为因果、相互依存、相辅相成的关系。
某项学习活动而言，存在着一个最佳动机水平。
学习动机强度与学习效率之间不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。
需要层次理论
美国心理学家马斯洛提出，人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。各种需要不仅有高低层次之分，也有先后顺序，低层需要满足了，才会产生高层需要。
期待-价值理论
阿特金森将麦克利兰的理论做了深化，提出了价值期望理论：认为个人的成就动机是激励个体乐于从事自已认为重要的或者有价值的工作，并力求取得成功的内在驱动力。成就动机理论的特征是用数量化的形式来说明理论。追求成功的动机乃是成就动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值三者乘积的函数，其公式为：Ts=Ms*Ps*Is。
成败归因理论
韦纳系统探讨了学生对学业成败的归因方式。他提出，学生往往将学校学业成败归与以下六个因素：能力、努力、任务难度和运气、身心状况和外界环境，同时将这六个因素归为三个维度：内在性、稳定性和可控性。教师尽可能引导学生将学业成败归于内部的、不稳定的、可控的努力上，使学生继续努力。
自我效能感理论
自我效能感理论由班杜拉提出。自我效能感指人们对自已是否能够成功地从事某成就行为的主观判断。班杜拉认为除了传统的对行为结果的期待还有一种效能期待，指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地带来某一结果的行为。
上期答案：C
【解析】
A.说法错误，自我效能感理论由班杜拉提出
B.说法错误，结果期待指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测
C.说法正确，这是自我效能感理论的意义
D.说法错误，行为的先行因素是期待，行为的结果因素是强化
同学们在评论区说出自己的答案和分析即可
今日题目的答案和解析将在明天公布
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学习动机与学习效果的关系
学习动机仅是影响学习效果的众多因素之一。
学习动机对学习效果的影响不是直接的。
两者之间构成互为因果、相互依存、相辅相成的关系。
某项学习活动而言，存在着一个最佳动机水平。
学习动机强度与学习效率之间不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。
需要层次理论
美国心理学家马斯洛提出，人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。各种需要不仅有高低层次之分，也有先后顺序，低层需要满足了，才会产生高层需要。
期待-价值理论
阿特金森将麦克利兰的理论做了深化，提出了价值期望理论：认为个人的成就动机是激励个体乐于从事自已认为重要的或者有价值的工作，并力求取得成功的内在驱动力。成就动机理论的特征是用数量化的形式来说明理论。追求成功的动机乃是成就动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值三者乘积的函数，其公式为：Ts=Ms*Ps*Is。
成败归因理论
韦纳系统探讨了学生对学业成败的归因方式。他提出，学生往往将学校学业成败归与以下六个因素：能力、努力、任务难度和运气、身心状况和外界环境，同时将这六个因素归为三个维度：内在性、稳定性和可控性。教师尽可能引导学生将学业成败归于内部的、不稳定的、可控的努力上，使学生继续努力。
自我效能感理论
自我效能感理论由班杜拉提出。自我效能感指人们对自已是否能够成功地从事某成就行为的主观判断。班杜拉认为除了传统的对行为结果的期待还有一种效能期待，指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地带来某一结果的行为。
上期答案：C
【解析】
A.说法错误，自我效能感理论由班杜拉提出
B.说法错误，结果期待指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测
C.说法正确，这是自我效能感理论的意义
D.说法错误，行为的先行因素是期待，行为的结果因素是强化
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