用心考研学考研｜23教育学知识点汇总：第二十三周

用心考研学考研｜23教育学知识点汇总：第二十三周

小可爱们好呀！我们的【每日一练打卡】栏目已经上线陪伴大家啦~

【每日一练】为了帮助大家更好地理解和巩固知识点，每周一至周五每天带大家巩固一个教育学知识点。

【考点汇总】每周六汇总发布一周知识点，供大家复习回顾。

题目均为高频考点或历年真题，对大家的复习是很有帮助哒！让我们开始今年的战斗吧！

本周考点

观察学习理论

观察学习是一种间接学习的形式。人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为及其后果，可获得榜样行为的符号表征和经验教训，并可引导观察者今后的行为。观察学习的过程受注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。

有意义学习

有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。影响有意义学习的条件主要有两个，外部条件为学习材料本身的性质，内部条件为学习者自身的因素。

奥苏伯尔的接受学习

奥苏伯尔认为，接受学习不同于发现学习，是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。

布鲁纳认知学习观

布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是使学生主动地形成认知结构，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，学习者通过把新获得信息和已有的认知结构联系起来，进而积极地构建他的知识体系。

罗杰斯非指导性教学

“非指导”不等于不指导，罗杰斯所提出的非指导可以说是指导的另一种或特殊形式。它强调指导的间接性、非命令性，以区别于传统教学中的那种直接告诉、简单命令、详细指示的指导。

上期答案：A

【解析】

A.说法正确，这是罗杰斯非指导性教学的内容

B.说法错误，从来不做总结性发言。各种讨论最后都悬而未决

C.说法错误，指导教师聚精会神地、认真地倾听着每一个人的发言，他并不在乎学生发言切题或不切题

D.说法错误，非指导是指导的另一种或特殊形式，它强调指导的间接性、非命令性

同学们在评论区说出自己的答案和分析即可

今日题目的答案和解析将在明天公布

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明天见～

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