Unit3 Staying healthy 教学反思

本节课在知识呈现的环节（Step 2、 Step 3）突出对学生自主阅读能力的培养。如：在呈现本节课目标词汇时改变传统的机械操练，先检验学生在预习时对生词的掌握，再根据学生掌握的情况在小组内合作巩固生词，最后重点检查学习被动地学生。

在导读story时，注重所提问题的难度及层次，启发学生多角度思考。引导学生在解决问题的过程中采用不同的阅读策略。如：碰到生词时，根据上下文及插图推测词义，再通过查阅书上词汇表或者工具书验证是否正确。

本节课最得意之处是在story的导读过程中能够很好地渗透自主阅读的多种策略。如：学生找出文中“a lot of”生词时，鼓励部分学生分享自主预习的成果，分享如何破解“a lot of”。经过学生的分享和示范，大部分学生知道遇到生词时不需要恐惧，用所学策略则可破解。

如果再上研究培养小学生自主阅读的能力时，我会对学生更明确预习的要求及指导具体的预习策略。鼓励更多地学生参与自主阅读策略的分享，给学生更多地时间在小组内合作探究分享。

                                                                庄 萍