香洲区甄贤小学                     魏   莉

【内容摘要】 本文结合教学案例，探讨了小学英语课堂教学主线设计的概念、重要性、设计原则和设计要点，帮助教师清晰思路，科学地设计教学主线，完善课程教学设计，调动学生积极性，提高教学效果。

【关键词】教学主线 ；思路清晰；效果突出

一、教学主线的概念及重要性

所谓教学主线，是指围绕教学目标所设置的一系列课堂活动中提纲挈领、立意新颖的中心线索，它是贯穿课堂教学的主要发展脉络,它体现了授课者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。它立足整体,把握局部，力求教学环节之间的一脉相承，最大程度地引导学生合作探究教学内容，促进学生综合语言运用能力的提高。

众所周知，一堂好的英语课应该是思路清晰的，这首先需要授课者清晰的教学思路和连贯的教学环节设计。如果一堂40分钟的课里，教师的教学活动支离破碎，学生的思维活动飘忽不定，上了课之后还是模糊一片，就等于没什么收获。因此每一堂英语课都应围绕一条教学主线展开，它连接每一个教学步骤, 各项教学活动围绕它展开，并通过它拓展；它使整堂课条理清晰,环环相扣，层层推进，形成一个整体；它让课堂气氛活跃,学生兴趣盎然。因此，只有教学主线清晰了，整堂课的思路才明了，才能有效达成教学目标，教学效果才会理想。

二、教学主线的设计原则

1.整体性原则：课堂教学活动要围绕教学主线展开，因此教学主线必须能够贯穿整堂课的各个环节，并且使每个环节的过渡自然流畅，使整堂课成为一个有机的整体。如“Helping At Home”一课，教师设计的主线是Gogo应邀到Ms.Black家参加圣诞派对，赴宴途中遇到的各种场景。首先Gogo看到公园里人们的活动场景，复习现在进行时句型；接着Gogo飞经Lisa家，看到Lisa全家为圣诞节做准备，引出本课家务词汇并运用句型练习巩固；最后圣诞派对后房间脏乱，大家一起动手清理，体现了帮助做家务的思想教育。本课教学设计中一个个场景的词汇句型练习犹如一颗颗美丽的珍珠，被Gogo沿途所见所闻这条教学主线串联起来，到最后思想品德教育的升华，使整堂课犹如一条完整的项链，体现了教学主线设计的整体性原则。

2.真实性原则：教学主线的设计要把真实的生活引入到学习中，它来自学生的生活经历，易被学生接受，也使学生体会到所学知识来源于生活，并能应用于生活。比如“School Subjects”一课，教师首先出示了一张学科俱乐部的招生简章，内容是对后面教学活动的提炼。在周末很多学生都参加了兴趣班，因此本课以学科俱乐部的招生为主线，通过一系列活动：申请填表，面试提问，才艺展示，来完成报名工作。学生仿佛在课堂上又体验了一次真正的兴趣班报名申请活动，真实充满挑战，紧张富有乐趣。

3.趣味性原则：小学生的心理和生理特点决定了他们的注意力持续时间不会太长，因此也要求教师在教学主线设计时要突出趣味性，吸引他们的眼球。比如“My Body”一课，教师没有按照常规教法在黑板画一个人，标注出身体各部分名称，而是首先唱着英文歌“Head, Shoulders, Knees and Toes”热身，接着讲起了匹诺曹的故事，以匹诺曹的活动为主线，复习身体部位单词，然后仙女用魔法棒训练不同的身体部位做动作，最后匹诺曹招聘小丑演员参加马戏团演出，完成了身体部位单词的学习和做动作句型的操练。整堂课有唱有跳，有可爱的卡通人物，学生在欢乐中学到了知识，这样的课怎能不受学生喜爱？

4.时代性原则：教学主线的选择可以依照一些年度热点新闻事件，或者当红娱乐节目，紧跟时代脉搏，抓住学生的好奇心和求知欲。比如同课异构“School Subjects”，另一位教师利用女飞行员王亚平太空授课为背景，结合娱乐节目“百里挑一”，模拟招聘太空教师为主线，串起整节课的活动，吊足了学生的胃口和积极性，教学效果非常好。还有“My Day”一课，教师结合大型互动亲子节目“爸爸去哪儿”的主线，讲述五个爸爸带着孩子来到珠海后的一系列行程，教育孩子们要守时的道理。学生们非常喜欢，踊跃参与，变被动学为主动学，课堂气氛热烈，教学效果突出。

三、教学主线的设计要点

1.教师应深入钻研教材，结合本堂课的重难点和教学目标，提炼教学主线。在透彻分析了教材之后，教师应先结合教材内容，找出重点单词、主要句型和中心话题，提炼出教学目标，以此来设计课堂教学主线，开展语言习得活动。比如“My Week”一课，教师经过分析教材得出本课的重点就是星期单词的认读和拼写，难点就是主要句型What day is it today? What do you do on Monday? 的运用，教学目标是学生能运用句型问答一周活动，以及制定一个健康有益的周活动安排表。教师围绕这条教学主线，设计有梯度的教学活动，让学生在不知不觉中学会了表达，体验了成功。

2. 教师应深入了解学生，从学生原有知识基础、语言水平和生活经验出发，结合学生心理、年龄特点和认知水平，创设教学主线。成功教学的最大敌人就是学生的厌烦心理，而主线设置过难或过易都无法达到良好的教学效果。比如“Toys”一课，如果教师把教学主线设定为运用句型问答关于同伴或家人喜欢的礼物，那么在课堂上师生、生生的互动仅仅为机械操练，没有延伸拓展，毫无乐趣，枯燥乏味。如果教师设计的主线换成这样：圣诞节即将来临，圣诞老人带着许愿箱来到同学们中间，赠送礼物，并带着学生们去贫困山区，为那里的孩子表演节目，捐赠礼物，教育学生懂得分享。这样的主线设计生动有趣，符合学生的认知规律和语言习得规律， 必然能实现高效课堂的目标。

3. 教师应深入挖掘生活，发现喜闻乐见的话题，结合教学内容，创设真实的情景，呈现教学主线。我们现在学的英语English教材中每一课的主题都是与学生的生活息息相关，如School Subjects，Shopping，Food，Toys, My Week，My Body, Free Time，Hobby等。教师应好好挖掘生活中资源，创设真实的学生熟悉的生活化情景，在教学主线的贯穿下，引领学生学习语言，感受快乐。比如同课异构“Helping At Home”，另一位教师设定了帮助做家务的主线，通过描述喜羊羊做家务，练习现在进行时的陈述句；通过描述灰姑娘做家务，练习现在进行时的一般疑问句；接着对中美孩子家务清单进行对比，进行文化教育；拓展环节是我们不仅要在家帮忙做家务，到社会上也要做志愿者。这样的主线设计由故事中人物的生活，联系到学生自己的生活；由课堂上的教学活动延伸到课外的实际生活，让学生觉得真实而亲切。

四、教学主线的设计实例

在研究更好的创设教学主线的同时，我进行了多次教学实践，具体体现在以下这个教学研讨课实例中。

实例：英语English（广东人民出版社） 四年级下册 Unit 4 Free Time 第四课时

课型：复习拓展课

教学目标：1.学生能运用May I…?Yes, you may.句型谈论大头儿子可以为小头爸爸做些什么。2.通过小组活动谈论帮助留守儿童，制作心形卡片并展示。

教学主线：以动画片里卡通人物大头儿子小头爸爸的活动为主线，层层递进，注重同桌问答和小组合作。

教学手段：多媒体辅助教学

教学步骤：

1.Warming up

教师运用句型与学生口语交流，拉近距离，讨论空闲时间的活动安排（去影院看大头儿子小头爸爸电影），引出主线。

2.Presentation and practice

教师创设父亲节的情景，讨论大头儿子要为小头爸爸做什么，进行同桌问答，并让学生汇报。

3.Extension and product

大头儿子小头爸爸一起看电视中关于留守儿童的节目，决定要帮助他们。学生四人小组活动，三人提问，一人回答，然后根据对话内容写信在心形卡片上，并展示。教师最后总结，在空闲时间大头儿子小头爸爸将把我们的心意带给留守儿童。

4.Homework

为了把自主权交还给学生，作业设置分AB两项，学生任选其一完成。A讨论周末空闲时间帮父母做些什么，B写写画画自己的儿童节。这充分体现了英语教学延伸到课外，与学生的实际生活紧密联系。

本堂课从师生对话开始引出句型，谈论空闲时间看大头儿子小头爸爸电影，到同桌讨论父亲节大头儿子要为小头爸爸做些什么，再到父子两观看留守儿童电视节目，引出小组合作完成帮助留守儿童的任务，最后设计周末空闲时间为父母做家务或者写画儿童节的作业。清晰的教学主线不仅赋予了整堂课完整的结构，精巧的布局，还进行了有意义的句型操练和在真实情境里的巩固拓展，从学生的产出中可以看出良好的教学效果，得到了听课老师的高度评价，是一堂教学主线设计成功的英语课。

五、结语

一堂没有教学主线的英语课，犹如一个没有灵魂的人，空洞而散乱。因此在今后的教学实践中，我们必须努力钻研，积极探索，将理论结合实际，寻找合适的教学主线，赋予英语课堂以灵魂，那样我们的英语课堂必将是清晰灵动的，连贯整体的，有趣高效的。

参考文献：

【1】Harmer, Jeremy. How to teach English[M].北京：外语教学与研究出版社，2000

【2】戴咏梅“精心设计教学主线，努力筑造学习之桥”。《中小学外语教学》，2005年第12期

【3】周宝“英语课堂任务链设计浅谈”。《小学教学设计》，2013总第387期