小学语文略读课文教学“343”操作模式

张利工作室：张利  肖静  刘萍  黄艳  谢带容  李慧兰

 

一、模式结构图

语文略读课型“三学四环五步”教学法图示

语文略读课型“三四三”模式结构

 

 

三            学

 

课后延学

课堂互学

课前预学

                        

                       

四    环

 

预习检查 卸载知识

课堂探究 收获新知

评价总结 升华情感

激趣导学 明确目标

 

 

三     步

 

初览全文 感知整体

再读课文 感悟特点

三品段落 积累佳句

 

 

 

二、基本操作流程

“三学”：指课前预学，课堂互学、课后延学。

“四环”：指课堂互学的四个环节，即激趣导学，明确目标；预学检查，卸载知识；课堂探究，收获新知；评价总结，情感教育。

“三步”：指课堂探究环节中的三个步骤，即初览全文，感知整体；再读课文，感悟特点；三品段落，积累佳句。

（一）“课前预学”的基本操作要求

课前预学包括教师预学和学生预学两部分。

教师预学要求教师研读教材、研读教参、根据课标要求，在了解学生的基础上，制定有效的教学设计和多种教学方法，为使课堂成为一个高效课堂做准备。

学生预学要求学生充分利用导学案，引导自身做好课前预习、学习的过程。根据导学案提示，引导学生阅读课文内容，圈点勾画，自主学习生字词，并完成预学检测题。另外，对于自身难以解决的困惑，可以旁批在预学案上，在课堂互学时，以引起学生的注意。这不仅有利于学生提高学习自觉性，而且使“先学后教”落到了实处。

（二）“课堂互学”的“四环”基本操作流程

第一环：激趣导学，明确目标

【目的】激发学生学习兴趣，了解本节课的学习目标。

第二环：预习检查，卸载知识

【目的】不仅培养了学生自主学习的学习习惯，而且使学生初步了解课文内容。此外，减轻了学生学习任务和老师的教学任务。

第三环：课堂探究，收获新知

【目的】首先突出学生学习的主体地位，加强了学生对自己学习的责任感；其次培养学生动脑思考、动手批注、动口交流，合作学习，最后培养他们探究精神。

课堂探究包括三个步骤：

第一步，初览全文，感知整体。通过默读课文的方式，了解全文内容。通过学生的反馈，教师可以快速调整教学内容和结构，使“以学定教”落到实处。

第二步，再读课文，感悟特点。通过学生合作探究的方式，交流小组学习的效果，把问题暴露在课堂上，通过师的精讲点拨，归纳、明确课文内容知识。

第三步，三品段落，积累佳句。《语文新课标》指出：“语文要有丰富的积累，形成良好的语感。”可见，积累在语文教学中非常重要。学习语文的过程实际就是不断积累的过程。因此，在教学过程中，要有意识的引导孩子积累美词佳句。

第四环：评价总结，升华情感

【目的】通过总结所学知识，了解学生学习效果；通过升华情感，使学生得到情感教育，树立正确的人生观、世界观、价值观。

（三）课后延学设计要求

【目的】《语文新课标》指出：“课外阅读总量不少于40万字”。因此，以略读课文为契机，教师给孩子们推荐几本较好的课外阅读书籍，丰富其课外阅读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【课例设计】

赵州桥

黄艳

【教学内容】小学语文S版三年级上册16课

【教学目标】

1.  通过自主学习，认识会认字；

2.  经历小组合作探究、教师精讲点拨的主要环节，通过默读等多种阅读方式，了解赵州桥的设计特点；

3.  在探究过程中，通过观察图片、师友合作、反复诵读的过程，积累第三自然段的美句；

4.  通过的赵州桥设计的了解，激发孩子们的民族自豪感。

【教学重难点】

教学重点：

1.经历小组合作探究、教师精讲点拨的主要环节，通过默读等多种阅读方式，了解赵州桥的设计特点；

2.在探究过程中，通过观察图片、师友合作、反复诵读的过程，积累第三自然段的美句；

3.通过的赵州桥设计的了解，激发孩子们的民族自豪感。

教学难点：

经历小组合作探究、教师精讲点拨的主要环节，通过默读等多种阅读方式，了解赵州桥的设计特点

【教学工具】多媒体、PPT

【课时安排】1课时

【设计思路】

在《语文新课标》中指出，小学中段的学生应初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意。但是在现实教学中，教师往往会忽略略读教学，认为略读课文就是让学生自学的课文。因此本节课在我校“绿润生命，盛及未来”办学理念的引领下，以构建“生本课堂”为目标，通过教师的导：导学习目标、导问题情境、导课堂节奏、导展示点拨，学生的学：自主学习、师友互助、小组合作探究学习，构建一个互助式的和谐的课堂，促进学生全面发展。

【教学过程】

一、   激趣导课，揭示课题

1.  出示几幅规模小巧、设计简单的古桥，让学生观察。

2.  再出示赵州桥，与之前的古桥形成鲜明的对比，让生说说自己的感受。

问：你知道这座桥的名字吗？

揭示课题，师板书课题，生书空，并齐读课题。

了解本课的性质——略读课文、课文类型——说明文，出示学习目标：

1.  通过自主学习，认识会认字；

2.  经历小组合作探究、教师精讲点拨的主要环节，通过默读等多种阅读方式，了解赵州桥的设计特点；

3.  在探究过程中，通过观察图片、师友合作、反复诵读的过程，积累第三自然段的美句；

4.  通过的赵州桥设计的了解，激发孩子们的民族自豪感。

【设计意图】通过小巧、简单的古桥与赵州桥的对比，让学生在视觉上初步感受赵州桥的与众不同，为学生能更好地了解“赵州桥是我国劳动人民的杰出智慧和才干，是我国的历史遗产”做铺垫。顺势出示学习目标，让学生默读，明确本节课的学习任务。

二、预习反馈，知识卸载

1.出示本课生字词，师友二人互相读读，互相纠正字音。

2.预习展示：

  (1)一生上台展示

  (2)全班齐读词语。

【设计意图】此环节是对生课前预习情况的检查。课前让学生通过预习课文、圈画生字词，查阅字典等工具书，自主掌握生字词。再通过课堂上的师友纠正，课堂展示，实现第一次知识卸载，即简单的知识让学生自己习得或通过同伴互助习得。这样使学生成为学习的主体，提高学生自主学习的能力、培养学生自主学习的习惯。

三、自主学习，感知课文

1.默读课文，思考：你知道了什么？用最简短的短语或是词语概括，写在标题旁。

2.生反馈自主学习的成果，总结：赵州桥是一座雄伟、坚固、美观的桥。

3.引导生将获得的新知变成问题：为什么说赵州桥是一座雄伟、坚固、美观的桥？

【设计意图】通过学生的快速默读，初步了解本课文的内容。让生说说自己获得了哪些信息，既是培养学生的收集、归纳、概括文本信息的能力，也让教师第一时间了解学生的学习情况：学生掌握了的信息，教师就不用教；学生未掌握的，则定为下一个环节中需要处理的内容，形成第二次知识的卸载。

四、合作探究，感悟特点

（一）请生读合作学习的要求：

用自己喜欢的方式读课文后，小组合作完成以下问题：

1.探讨哪些语句体现了赵州桥的雄伟，用“       ”勾画；

2.探讨哪些语句体现了赵州桥的坚固，用“~~~~~~~”勾画；

3.探讨赵州桥美在哪里？用自己喜欢的符号勾画下来，并读一读。

温馨提示：小组完成交流、统一结论后，自己读读勾画的句子。

【设计意图】通过此环节，培养学生的合作、交流能力，增强他们的团队意识。

（二）小组围绕以上三题进行探讨后，交流汇报，教师点拨。

活动一：略读第二段，了解赵州桥的雄伟、坚固体现在哪里

1.  汇报“哪些语句体现赵州桥的雄伟”，并说说自己的理由；

（若是生有补充或是不同意见，可以提出自己的观点，大家一起讨论交流，师适当点拨，最后明确答案）

2.  汇报“哪些语句体现赵州桥的坚固”，并说说自己的理由；

（若是生有补充或是不同意见，可以提出自己的观点，大家一起讨论交流，师适当点拨，最后明确答案）

【设计意图】利用交流、探讨的方法，在了解赵州桥设计科学的同时，又让学生的思维碰出智慧的火花，培养他们不依赖老师、敢于质疑、相信自己的勇气，使课堂呈现出和谐、互动的景象。

活动二：品读第三段，感悟赵州桥的美体现在哪里

1.  汇报“赵州桥美在哪里”，并说说自己的感受。

2.  创设情境，提出问题：哪些词语体现了龙很逼真

3.  观察图片，引导背诵：通过观察图片，尝试背诵本段落描写龙图案的文字，并通过自我展示、师友展示、小组展示等方式多次背诵

4.  知识运用，回忆排比句“有的……有的……还有的……”，练习说话。

5.  提出问题，认识新知：本段中那句话直接说明赵州桥美观？师点拨：第一句话是过渡句，在全文中起到承上启下的作用。

【设计意图】略读课文不代表放羊式教学，而是要整体入手，在学生自主探究、交流汇报的基础上，教师进行疑难点拨。第三自然段的语文知识性很强，因此需要教师的精讲点拨。另外，通过多种形式的背诵，促进学生能更快地背诵本段。

活动三：畅谈体会，情感升华

1.  通过这节课的学习，用一两句话谈谈对赵州桥的认识。

2.  用一句话夸夸我国的劳动人民。

3.  带着崇敬之情，齐读最后一自然段。

【设计意图】通过畅谈对赵州桥的认识，小结、巩固本课的知识点；通过赞扬我国古代劳动人民，提升学生对劳动人民智慧、才能的敬佩之情，带着此感情，顺势齐读最后一自然段，使学生情感得到升华。

五、自我评价，总结提升

1.通过对自己学习收获和存在的疑惑的小结，培养学生及时反思的习惯和直面问题的勇气；

2.通过对小组表现的小结，发现合作学习中存在的问题，鼓励后进小组积极参与，以达到小组整体提升的效果。

【设计意图】培养学生自主总结和改进的能力，增强团队意识，鼓励广泛参与。

六、阅读延伸

选一本自己喜欢读的文章：

阅读推荐《赵州桥的故事》、《天安门广场》、《卢沟桥》

【设计意图】《新课标》中指出：小学中段应养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。因此，以此为基础，为学生推荐几篇类似的阅读文章，丰富学生的阅读量。

 

【板书设计】

16    赵州桥

                      说明文

 雄伟      坚固      美观      略读课文  

                                几遍读