初三语文教学工作总结与反思

                                                                                                                                                                                                                                                                        李延芝 

时光荏苒，初三学期工作就在忙忙碌碌之中结束了。回忆过去，总结经验，对于搞好以后的工作是非常必要的。再经历一次初三，让我有了更多的体会与感触。风风雨雨三年大循环的经历，其中经历的辛苦与巨大压力，真是一言难尽，我想每位教师都曾有过体会，问题是这不是结束，而是又一个年轮的开始，所以我们认真回顾、总结，希望从中吸取一些经验和教训。

3月底，初三语文组结束了初中语文第六册的学习，开始正式转入复习备考阶段。制订了《2008年初三语文复习备考计划》，以便在今后的复习中提纲契领地指导复习。本学年我担任了初三一班和初三五班两个平行班的语文教学工作。我在这个计划的指导下根据两个班的具体情况，大体上进行了二轮复习：

第一轮复习——教材知识梳理与训练（2月底----4月初）抓标务本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习，重点是课内字词的语音、文字、词语的理解与运用，文学常识，名著知识，文言文10篇基本篇目，古诗词20首考试篇目。

　　第二轮复习——专题复习与训练（4月初---6月）重点复习，作好专题，分类过关，归纳迁移，切实提升学习复习效率。重点是语言运用各种题型、各种文体现代文阅读,查漏补缺，综合训练，掌握答题技巧，熟悉考试技术，进行应考心理指导，作好一切应考准备。

另：作文复习和训练穿插在阶段复习过程中，各阶段都以“讲、议、练、记”相结合的方式进行。

下面我从复习的各个阶段具体进行总结与反思。 

一、夯实课内基础。

课外阅读能力、作文水平短时间内很难大提高，要想提高得分，还应该在课内知识点上下功夫。这是每个学生都应该重视的部分，也是我整个复习教学中抓的重中之重。尤其是平行班，对确保差生及格、优生不丢分很有效果。

（一）早下手，抓反复。

1、诗词20首默写分三轮，第一轮要求学生利用早自习背整首诗，然后依次课前默写；第二轮以理解的形式听写，侧重名句；第三轮以试卷的形式测试，考两遍。

2、文言文印制了《中考文言文精细阅读》10篇复习资料，将每一篇文言文上的考点尽可能的设计好，第一轮按课文顺序理解记忆并在课堂上训练做题，第二轮在课前听写各大部分的内容，第三轮以试卷的形式测试，查漏补缺。这次中考诗句和翻译都是平时经常听写到的重点句子。

（二）只重视量的积累，诗文理解不够，未达到质变。

1、为了不让课堂纪律无轨电车乱开，往往直接将生硬的没有理解透彻的答案直接交给学生，而不是从自己查找中得出，让他们一知半解，养成惰性思维。一旦出现了题型有差别，就不会举一反三，活用答案。

2、教学手段呆板，大量的背默造成学生反感，甚至抵触情绪，后期背诵效率不高。

3、虽然强调了听写，但有时候存在懒或畏难情绪，疏于检查，致使过关强调不够。 

二、专题训练

专题训练题型较多。如修辞、病句、仿写、概括、解说评价、口语交际、图表转述、综合性活动方案。主要考察学生语言运用能力，是一个难点、丢分点。

（一）方法先行，练习为主。

每堂课都按照考点→题型→方法指导→巩固提高练习等步骤设计，让每堂课的容量大增，学生学有所获。例如：复习“语病专项”时，先设置“病句门诊部”，让学生自己修改病句，师生共同归纳病句类型，然后辅以中考题型进行训练，这样训练感觉有的放矢，学生掌握得较踏实。

今年收获最大的是对语文知识的答题规律，方法总结得比较多。每一种专题都从得分点上扣死，有针对性地辅以方法指导。

三、现代文阅读

分五个板块的复习：记叙文、散文、小说、说明文、议论文。从五个方面进一步训练学生的语文阅读能力，实现学生知识构建从点到面。

强化文体训练，规范答题技巧。

先把各种文体的知识点及答题方法进行归类、总结。在做课内阅读时，把一个考点涉及到的不同题型一次性练到位，让学生明白此类题型的答题方法。再指导学生阅读的程序步骤概括为整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。这样训练，学生不仅对知识点的掌握很扎实，而且掌握了一定的答题技巧，并形成了答题的能力。

四、作文训练

作文训练是我校，也是我教学的一个弱点。从上一届的分类训练到本届的亮点训练，我一直在不断探索中考作文集中训练、短时提高的方法，但收效甚微。

分步前进，提升亮点。

　从初三上期开始，我就注意让学生积累写作素材，开始每周一个话题的素材积累和写作训练；初三下期着重要求平行班学生写具体生动的记叙文；最后从立意、拟题、开头、结尾、点题、形式创新、描写等方面点拨技巧，提升亮点。

困惑与反思

1、由于本届教的是平行班，我对作文训练达到的效果没有信心，没有系统而深入地考虑作文的思想深度，只是对学生做了简单的表层的要求。我感觉还可以从许多方面去指导，如化大为小、如何用好材料、怎样使语言生动形象、灵活运用表现手法、如何抒情议论好……但都没有主动去研究，没有一个套路模式，有待我们去探索。

2、在批改作文上没有做到全批全改，经常只打个分，学生也马虎了是。这一点在后期我感触较深。当我在作文上写上得分点和扣分点评语后，明显的感受到学生对作文的重视，写作有了针对性，有了信心。

3、基本功的训练抓得不够。综观历次语文考试，作文失分最严重的都是基本功问题，平时参加有关的语文改卷也深有体会。因此，对学生的书写能力，对一般的叙事能力，以及语言、修辞等应该坚持长期不懈地检查督促辅导。初一初二时抓书写较严格，初三有所放松。让学生进行优秀文句语段摘抄，也只是乱抄一气，应该有先见之明，有针对性地抄一些能运用到作文中的哲理话语、优美修辞等。

以上是本学期语文教学工作的小结，如有不当之处请多多指教。当然问题还有很多，需要在今后的教学过程不断摸索，克服不足，求得更大的进步。