《小学中段高效口语交际教学策略研究》后期家长对“高效

口语交际教学和学生口语交际能力现状”认识调查分析总结报告

李渠镇中心小学语文课题研究组     马小兵

一、调查背景

这次的问卷调查，是在深刻地认识和深化理解小学中段学生口语交际的具体表现和不断提高的前提条件下，同时充分的认识到小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分，与识字写字教学、阅读教学、写作教学和综合性学习共同组成整个小学语文教学；《语文课程标准》中指出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明、和谐交流的素养”的状况下具体展开进行。基于《语文课程标准》理念的指导，我校“小学中段高效口语交际教学策略研究”的研究成员在验证实践以后，又紧接着进行了后期家长对“高效口语交际教学状况和学生口语交际能力现状”认识的反馈调查，本次调查具有对“小学中段高效口语交际教学策略研究”的全面检测研究成果的重要意义。

二、调查方法

（一）调查对象

本次调查三年级33名家长，发出问卷33份，实际收回33份；四年级29名家长，发出问卷29份，实际收回29份，问卷回收率达100%。

    （二）调查方法 

本次调查主要采用问卷调查法，使用自编的问卷，共包括18项内容。问卷涉及学生口语交际能力的现状、高效口语交际教学状况、学生口语交际存在困难的原因、学生的口语交际学习方式等。在问卷编制过程中，因考虑到中段学生的语言特点、心理特点和理解水平，对问题的全面性和针对性进行了一定程度的调整，力求既有针对性，又有全面性，同时能突出检验研究的成效。

三、调查结果及分析

    （一）调查基本情况

 

题号		三年级	百分比	四年级	百分比	合计百分比	备注
1	A	11	33%	2	7%	40%
	B	17	52%	23	79%	131%
	C	5	15%	4	14%	29%
2	A	16	48%	13	45%	93%
	B	14	42%	15	52%	94%
	C	3	9%	1	3%	12%
3	A	12	36%	2	7%	40%
	B	18	55%	23	79%	134%
	C	3	9%	4	14%	23%
4	A	19	58%	20	69%	127%
	B	14	42%	9	31%	73%
	C	0	0%	0	0%	0%
5	A	18	55%	22	76%	131%
	B	10	30%	7	24%	54%
	C	5	15%	0	0%	15%
6	A	16	48%	15	52%	100%
	B	16	48%	13	45%	93%
	C	1	3%	1	3%	6%
7	A	12	36%	15	52%	88%
	B	12	36%	13	45%	81%
	C	9	27%	1	3%	30%
8	A	13	39%	7	24%	63%
	B	15	45%	21	72%	117%
	C	5	15%	1	3%	18%
9	A	11	33%	11	38%	71%
	B	19	58%	14	48%	106%
	C	3	9%	4	14%	23%
10	A	6	18%	10	34%	52%
	B	11	33%	10	34%	67%
	C	9	27%	3	10%	37%
	D	8	24%	6	21%	45%
11	A	11	33%	14	48%	81%
	B	11	33%	7	24%	57%
	C	9	27%	6	21%	48%
	D	2	6%	1	3%	9%
12	A	12	36%	19	65%	91%
	B	14	42%	8	27%	69%
	C	7	21%	2	7%	28%
13	A	17	52%	19	65%	117%
	B	4	12%	4	14%	26%
	C	12	36%	6	21%	57%
14	A	15	45%	15	52%	97%
	B	14	42%	14	48%	90%
	C	4	12%	0	0%	12%
15	A	11	33%	7	24%	57%
	B	17	52%	18	62%	114%
	C	5	15%	4	14%	29%
16	A	7	21%	4	14%	35%
	B	17	52%	20	69%	121%
	C	9	27%	5	17%	44%
17	A	11	33%	15	52%	85%
	B	11	33%	8	27%	60%
	C	11	33%	6	21%	54%
18	A	8	24%	12	41%	65%
	B	18	55%	17	59%	114%
	C	7	21%	0	0%	21%
	D	1	3%	0	0%	3%
人数	33人			29人		62人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      （二）口语交际教学和学生口语交际能力现状分析 

       从家长问卷调查的情况来看，三四年级家长综合起来反馈的情况集中有以下一些：希望老师多开展些口语交际活动的占127%，不希望的占0%；多读书才能有话说的占131%；要求多进行口语交际训练的占127%；希望平等交流的占117%；在家偶尔主动交流的占 106%；学生的口语交际能力有所提高占114%。由此，可见家长还是比较重视我们的口语交际能力培养和训练的；我们的小学中段高效口语交际教学策略研究已取得了显著地成效。但是，口语交际仍然要坚持不断地贴近和深入学生学习和生活，这样才能不断地提高学生口语交际的能力，使他们的口语越说越流利，越说越好。

       四、口语交际教学今后努力的方向 

       在课堂上长期的研究发现，有些学生还是或多或少的存在一些不敢大胆与他人交流，有紧张心理的现象；有个别学生当众说话神情紧张，说话时羞涩，不敢正视对方、声音颤抖、手足不自然，心里有话说不出来；有的学生交流时表达不是很清楚，口语不够规范、流畅；有的学生对口语交际课的目的不明确，对口语交际课提不起兴趣，口语交际没有得到足够的重视。究其原因，结合本次对家长调查的反馈，我们今后仍然要密切联系学生的实际学习与生活，并深入其中，激励他们树立强烈地口语交际自信心，在不断地锻炼和训练中模拟真实情境进行口语交际，使他们认识到口语交际的重要性、实用性和应用性，进而深刻地认识到当代社会人与人之间首先是口语交际交流的重要性，并自觉地运用到实际生活中，从而不断地提高自己的口语交际的能力，使自己成为越来越会与人沟通，越来越会说的人。

       总之，对于口语交际这种普遍都不够重视又很难出成效的课型，每位教师只要与时俱进，更新教育理念，准确把握教材，合理利用教材，创建民主、宽松、和谐的教学环境，建立平等而融洽的师生关系，处理好学生间的关系，充分地肯定学生的进步。相信在模拟真实的情境中激发学生交际的兴趣和热情，让学生在多向互动的过程中学会沟通交流，就一定能激发他们的表达欲，更好地激起他们口语交际的欲望，有效地提高他们的口语交际能力。