在平常的小学美术教学中，我们面对学生的的美术作业，经常给予的评价是：“你说得很好”、“想得不错”、“画得太好啦”；我们的做法是凭主观印象在下课前偶尔指出几个画得好的同学，希望大家向他们学习，没有受到表扬的同学顿感失落。那问题在哪儿？——不是教师的专业能力，也不是学生的学习态度，而是单调的课堂教学评价。

 学校教学、课程和技能学习应以学生的个人、家庭和社区生活经验为基础。学校教育教学中学生的知识和技能北京、教育性情景使学生获得新知识的基础。学习的历届以为这就知识和新知识的联系。教学中增进学生获得需要联系学生的生活世界，包括学生个人的、家庭的和社区的基本生活经验。《美术课标》在论述作业评价时指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的的弱点与发展方向。”具体的说：对学生美术学习的评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。那么美术新课堂中该如何评价？我认为应从以下几方面入手：

1、用鼓励性的语言对学生进行课堂评价

由于美术知识本身的难易程度不同，学生的思维方式不同，答案也会参差不齐。这种情况下我们教师点评一定要慎重，坚持鼓励的原则，充分发挥评价的激励功能，适当满足学生的“虚荣心”，多鼓励他们，会提高他们思考和回答问题的兴趣。如果一个人的优点、进步、成就得不到及时的赞美和恰如其分的评价，就会丧失信心。对表现好的同学当然要毫不吝啬地鼓励表扬，让他们获得成就感、满足感；对即使回答时答案有偏离甚至完全错误的学生，也不要轻易否定，而要找出他们的闪光点加以引导、激励。

2、为学生创造成功的机会，诱导学生参与教学活动

在美术教学中,同一项练习,我们要根据不同学生的不同水平制订几个评价标准。例如,上绘画课,教师可以把全班学生分成A、B、C几个等级小组,在不同等级内提出不同要求。C级要求构图完整，色彩强烈，方法新颖。如符合要求就给高分,当学生达到这一标准后,即可升入高一级。对学生在原有基础上的每一点进步,或对某些长处有所发展的学生都给予鼓励。如作品有创新,色彩效果好,造型准确,制作精巧等等都给予表扬和鼓励。使学生在学习上逐步上台阶,不断地由小成功积为大成功,有利于消除学生的自卑感,增强信心,激发内在的学习主动性。我们在课内运用“低起点、小台阶、多活动、快反馈”的方法,增加学生动手绘制、动口回答问题为学生创造成功的机会。

“游戏”也是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。如我在教学二年级《水墨游戏》一课中，为了突破传统枯燥的水墨画教学，我有针对性地结合音乐设计了游戏性的
教学环节，诱发他们的创作灵感。我先带领学生进入第一个游戏“随着线条来跳舞”，分别播放了一段舒缓的轻音乐和一段轻快的爵士音乐，学生在亲身感受两段不同节奏的音乐中产生了愉悦的体验，不由自主地跟着跳起了舞，在空中用双手划出美丽的线，并产生了强烈的创作灵感。我“趁热打铁”，播放了欢快的《赛马曲》，让学生在热烈欢乐的氛围中，听着音乐画墨线，学生一边感受马蹄声驰骋草原的音乐形象，一边在纸上富有激情地作画，并在游戏中不知不觉地体会到墨色变化，创作了一幅幅形象生动的画面。在热烈欢乐的游戏氛围中，学生活跃的思维冲破了教师提供的领域，长出想象的翅膀，在无垠的时空中自由地翱翔。比如：一年级美术教材中的《卡通》这一课是集绘画、剪贴、制作与表演为一体的综合学习形式。我在课前准备了几个唐老鸭、米老鼠、奥特曼等内容的面具。在课堂上，我请几位同学上讲台并戴上面具，让他们自由做表演。这样不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣。学生完成作品后，我又创设了一个情境游戏——班级里要开一个化妆舞会，请小朋友们戴上自己亲手制作的面具尽情地表演，又进一步提高了学生学习美术的兴趣。这样，不仅使他们玩得开心，更增强了他们学习美术的兴趣。

3、开展学生自评、互评，相互鼓励

在教学活动中，我们必须重视学生在评价中的作用，发挥学生自评、互评的作用。在美术课的评价中，孩子们的评价词汇还比较单一，他们缺乏一些书面的、专业的词汇，比如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。通过这些自评互评，促进学生更加生动活泼地学习美术，同学间互相鼓励，互相鞭策，相互间了解加深，感受到其他的人能够悦纳自己的行动，认识到自己不总是处于外在的批评、指责和敌意的包围之中。这种通过学生主动参与完成的评语，学生更加自信并能充分认识到集体对他的关心及希望，班集体凝聚力增强了，学生个体得到了良好的发展，促进学生学习的良性循环。

教学是一门艺术，艺术就得不断地去探索，艺术是永无止境的。我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉,有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能去掌握教学这门艺术的真谛。