给教育部、教材局、人民出版社以及作文专家、语文专家、教材专家的建议

传统的记叙文体系构建，呈现“倒金字塔结构”序列排序秩序，这种“倒金字塔结构序列“体系，很不科学，不规范，不利于高质量作文教学发展和科学化构建的需要！

由于传统记叙文体系构建呈现“倒金字塔结构排序”，不科学、不优化、不合理，严重导致中小学作文教育教学质量和教学品质大打折扣。这种不规范和流程造成了“作文教育教学、写作思维的思维盲区、障碍和短板”，不利于作文思维体系构建、思维品质提升训练高质量发展，不能科学发散和聚焦，形成有效融会贯通、勾连搭桥、闭环连锁！

有鉴于此，特建议：期望语文专家、作文专家和教材专家，尊重科学，尊重学术，尊重学理，尊重学法，尊重客观规律，实事求是地纠正纠偏传统记叙文体系构建不规范和不科学性。

回归原点，回归现实，回归科学，尊重体系构建的科学性原则和哲学定力，认真审视，还原记叙文体系构建的本质规律，让记叙文新构建体系、科学化，符合实战性需求，呈现高质量、高品质科学构建和优化模式。

下面是传统记叙文体系构建思维导图

传统记叙文体系构建：

1.写人记叙文；

2.写事记叙文；

3.写景记叙文；

4.状物记叙文。

科学的记叙文体系构建：

1.状物记叙文；

2.写景记叙文；

3.写事记叙文；

4.写人记叙文。

综上所述，作文教与学，是复合思维、多元思维的重构创新驱动过程，科学的作文教与学教学法，能够快速高效打通其它体裁的路径，实现转换、转化和螺旋增维递进，能够触类旁通和举一反三，达到跨学延伸、比较、拓展、交叉的效果，事半功倍。

一直以来，传统的记叙文体系构建教学方法和视频，在抖音上和网络上“五彩缤纷”，“百花争艳”，这种传统的“倒金字塔结构”体系教学法，质量不高，体裁与体裁之间，没有联系和沟通，没有建立联系或搭接搭桥，延伸跨界跨学融合，呆板、脱节，浪费资源共享原则。

这种体系构建误导了学生高质量的思维发展过程，限制了科学化学习写作思维的综合应用力，不利于优化发展，产生了流程瑕疵和逻辑漏洞。

促进完善、规范科学的、优化的、合理的记叙文构建体系，是语文高质量提升和高品质发展的源动力、驱动力和支撑保障。