阅读指导课----

                抓关键词句，体会其在表情达意上的作用

一、学情分析：

阅读一直是困扰孩子们的一个难题，大多数孩子都不爱阅读，归结原因，我认为有以下两点：

1、     孩子们对于阅读不感兴趣，

2、     孩子们不会阅读。

所以我想从培养学生阅读兴趣和给予孩子们有效的阅读方法这两方面入手，解决这个问题。

 二、指导目的：

让孩子们掌握抓关键词句，品悟文章表达的感情的方法，从而进一步提高课内外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、指导重点：

指导学生掌握抓关键词句，品悟文章表达的感情的方法，并实际运用到课内外阅读中

四、教学准备:

    1、为每位学生准备两段课内文章节选

     2、多媒体教学课件

五、指导课时：一课时

六、教学设计：

（一）开门见山，直接导入

1、师：同学们，阅读一直是困扰你们的难题，也是老师重点关注的话题，为了提高同学们的阅读能力，今天就让我们师生一起去探究这样的一个好方法：抓关键词句，体会其在表情达意上的作用

2、理解什么是关键词句

（二）精读片段，指导方法

出示《怀念母亲》第二段

1、齐读思考：这段文字主要写了什么内容？生汇报交流

2、文中的哪些语句表达了作者的这种终天之恨？默读，勾画有关语句，并写出感受。

3、生交流

A:重点品读这两组句子，对比感受关键词的作用。

（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。
    我痛哭了几天，我真想随母亲于地下。

（2）一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

一想到母亲，就泪流不止。

B、出示下面的段落，对比体会关键句的作用。

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天。

                                                                   4、小结：刚刚我们所勾画交流的语句，就是关键语句，作者的终天之恨就是通过这些语句体现了出来的。体会关键语句在表情达意上的作用。

(三)学以致用：

1、出示《詹天佑》第四段，小组合作，利用刚才所学，总结段落要表达的感情，勾画关键语句，体会、品悟。

2、交流

（四）拓展延伸，课下作业

读文章《军神》勾画关键语句品悟文章表达的主旨。

反思: