桂婷婷《Animal Moms》阅读课观课感悟

                        陈青霞

广东顺德德胜小学于2017年5月26日举行了“聚焦核心素养,深化课堂改革”系列教研活动。期间专门邀请了全国名师来自江苏南京的桂婷婷老师，给大家上了一节《Animal Moms》的阅读示范课。

仔细研读桂老师的教案，我从中得到阅读教学的三点感悟：引导学生使用有效的阅读策略、培养学生的思维能力和感受绘本阅读的理念。

一、引导学生使用有效的阅读策略

1.有效有趣的课堂导入  

桂老师在教授《Animal Moms》这一课，导入时设计了Free Talk 和歌唱《Animal Family》的活动，唤醒学生的已知词汇，激发学生思考“What can animals do?Where do they live?”，为绘本的动物妈妈教授孩子独特的本领埋下伏笔。

桂老师还用“猜一猜”的活动，让学生猜测绘本会出现哪些动物，还用“听一听”的活动巩固学生的想法，活跃了课堂气氛，激发了“动物主题”的对话，为阅读做好铺垫。

2.“快读”寻找文章中心

   桂老师的第一次学生快读活动，让学生带着问题“What’s the main idea of this passage?”来进行信息处理，通篇读完，学生可以轻易了解文章梗概：“Animal moms teach their babies.”

3.  小组读后，自主选择一种动物

   桂老师让学生的第二次阅读，没有直接奔向正误判断、回答问题、连线等常用的阅读检测方式，实际上学生第二次阅读也不能输出如此多的信息，所以桂老师让学生自主选择一种动物，并用做动作的方式演绎出来，让学生理解课文。有的学生选择Lion Moms ，有的学生选择Kangaroo moms，并且用做动作的方式加深印象。作为第二次阅读，学生很容易达成目标，并且用玩游戏的方式加深了对课文的理解。

二、培养学生的思维能力

桂老师设计了有感情地阅读文章的任务，作为第三次阅读，有了“选择一种动物”的游戏铺垫，学生眼见耳闻同伴的演绎之后，可以进行“归纳多种动物”的思维导图。思维导图的中心是Moms,分支是各种动物名称，下层分支是各种动物能教授宝宝的本领。思维导图的任务很好地引导学生进行思考、归纳和记忆，对文章的阅读更通透了。而且，学生可以通过思维导图复述出一篇文章，再次利用思维导图进行有逻辑的表达。

三、感受绘本的理念

    在英语课堂中渗透德育教育，是提高学生核心素养的必要举措。英语是交流的语言，如果能在绘本中感知母爱的丰沛情感，学生一定会更有学习英语的动力和热情。桂老师设计的“用类似的句式Writing about your parents.”写一写自己的父母都是如何教授自己生活的技能和方法，从阅读到仿写，是学生能力的提升，是情感的升华，是类比联系的科学方法的应用。

     桂老师的绘本阅读课非常精彩，选材用心，教案设计符合学生学情，不仅教授了学生阅读策略，还培养了学生的思维能力，并让学生感受到绘本的理念。如果我上阅读课，也能借鉴这三条经验，设计出学生喜爱的、高效的阅读课。