信息化教学创新团队 阳少侠 编写

2016年9月《中国学生发展核心素养》发布以来，“核心素养”一词在短时间内就迅速引爆了教育领域。目前，核心素养一词仍然火热，依然备受教育界的关注。其实核心素养不仅只在中国教育领域受到关注，许多国家都针对该国的学生特点，制定了相应的核心素养。自2002年起，美国就展开了21世纪核心素养研究项目，这一项目旨在促进美国教育系统能够培养出具备时代挑战的学生。美国是“21世纪技能”的主要代表之一，那么我们一起来看看还有哪些国家提倡的核心素养是与21世纪技能密切相关的呢？

一、美国21世纪技能

提到21世纪技能，首先小编不得不提的便是美国21世纪技能。美国21世纪技能所提出的核心素养主要包括“学习与创新技能”、 “信息、媒介与技术素养”、“生活与职业素养”三个方面，美国21世纪技能的提出，实现了3R向4C的转变：基础的读写算能力转向了培养交流、合作、批判地思考、创造力四种能力。

图1 美国21世纪技能

二、日本21世纪型能力

日本“教育课程编制基础研究”通过调查比较世界各组织、国家或地区的核心素养指标体系，最终将日本的21世纪型能力确定为：基础素养、认知素养与社会素养。在日本21世纪型能力模型中：思维能力处于核心地位，基础能力支撑思维能力，最外层的实践能力是最终培养出人的具体表现。

图2 日本核心素养

三、新加坡核心素养

新加坡政府在对比了21 世纪与20 世纪所需劳动力的特点之后，新加坡政府在2010年提出了建设“思考型学校和学习型国家”的愿景，并提出4 个理想的教育成果，即培养: 充满自信的人、能主动学习的人、积极奉献的人以及心系祖国的公民。新加坡核心素养框架由内到外共包含三部分内容组成，即核心价值、社交与情绪管理技能以及新21 世纪技能。新加坡的核心素养指标体系同样强调的是在21世纪这个信息时代应具备的技能。

图3 新加坡核心素养

随着时代的发展，21世纪技能同样会发生变化，如何在21世纪成为有用的人才，便是各国一同探讨的问题。

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