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何谓档案袋评价？

档案袋评价 (portfolio assessment)，是在20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式,它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来 ,并进行合理的分析与解释, 以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。

图1

档案袋评价助力核心素养提升！

以普通高中信息技术学科为例，计算思维、信息意识、信息社会责任、数字化学习与创新，是基于“中国学生发展核心素养”提炼出的普通高中信息技术学科的核心素养。最新的普通高中信息技术课程总目标也提出，高中信息技术课程通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境，全面提升全体学生的信息素养。我们知道，教学评价作为教育过程的重要组成部分，在学习和教学过程中发挥着重要的作用，充分体现以学生发展为中心的档案袋评价，具有引导学生发展、激发学生动力和创造性的重要意义，而这正与提升学生学习素养的路径相契合，故，档案袋评价有助于核心素养的提升！

五个步骤get到档案袋评价

第一步，明确评价目的与用途

要首先明确，档案袋内容的收集不是目的，促进学生的发展，促进学生的学和改进教师的教才是档案袋评价法应用的出发点和归宿。同时向全体学生解释档案袋评价的内涵。

第二步，确定评价内容和范围

教师要明确“学生要学到什么？”、“学生要在哪些方面取得进步？”等问题，因为学生在学习过程中的表现是多种多样的，教师要确定评价内容和范围。例如，评价的内容可包括过程记录、收集的学习信息和资料及其学习成果等。

第三步，制定档案袋材料以及整体的评价标准

一个非常明确的评价标准、参量或行为指南来指导学生的行为，规定他们应该做什么以及如何评分，这样就能对评价指标进行量化，以此构建规范的评价量规。

第四步，资料收集

档案袋评价作为一种形成性评价，要求教师要与学生经常交流，以此收集学习信息和资料、探究学习成果、自我评价与他人评价的结果等。

第五步，评价结果交流

这是让学生体验成功的重要阶段。学生把自己的学习成果——学习活动计划、收集的有关资料、学习过程记录、学习成果总结等，还有完整的档案袋以汇报会的形式展示。教师则根据学生的展示，给学生以阶段性的终结性评价。

以上五个步骤可以简单指导档案袋评价的展开，你，get到了吗？

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