听强震球老师《分数的意义》及讲座心得

本节课是《分数的意义》的教学。我觉得老师在课堂开始的情境创设很有创意。这节课中，老师首先提问：看到“1”你想到了什么？学生回答。老师又引导全班同学可以看做“1”。接下来老师课件出示一个圆，用1表示，4个圆用什么表示；两个圆用1表示，四个圆用什么表示？接下来是8个圆表示1，问4个圆表示什么。然后老师提问：第一行都是4个，为什么用不同的数来表示呢？

对于这样的处理，老师想让学生感受1是一个比较的标准，而不再是具体的数量。强老师在《这样教 才有意思》中解释到，学生在理解分数的意义的时候，难点不是平均分，而是单位“1”分数跟整数，小数有什么关系呢？靠什么把他们联系起来呢？那就是1。

在概念教学中，我们不能直接给出定义，而应该让孩子经历从具体到抽象的过程。于是老师就用具体的三分之一（苹果，圆，线段）来揭示分数的意义。

强老师还通过长度单位，面积单位，体积单位等几何中的测量单位该怎么教进行了详细的讲解。他从三个方面介绍：一、做专业的教材解读，二、寻共性的教学误区，在教学中我们最容易犯的错误就是“重操练轻思维”，在单位量感建立时只注重学生的直观体验，而忽视测量单位的本质含义。这是在我今后的教学中应该注意的地方。三、探有意思的教学改进。老师可以通过还原法，再创造测量工具；可以通过迁移法，逐步形成测量单位体系；通过体验法促进测量单位表象的建立；通过推想法，有效建构大测量单位。我觉得这些方法是切实有效的，在今后的教学实践中我会逐步尝试学习使用。

强老师专业的解读让我们对几何测量单位的教学有了一定的了解。老师对于几何测量单位的教学的解读是小学数学课程中的一部分。管窥一斑，所以，接下来我们要做的事就是认真学习《新课程标准》，正确把握教学的方向，寻求合适的教学方法，为提升学生的数学学习素养不断努力！