现在多数孩子是独生子女，生活自理能力较差，与同伴交往的机会很少，不习惯集体生活，易于形成孤僻、自私等不良性格。入园后，幼儿失去了父母的呵护，内心的安全感被打破，心理上会产生种种不适应。其次，现在的"工作型"、"享乐型"父母越来越多，有的家长迫不及待地想让孩子提前入园，幼儿入园的年龄从3周岁变为2周岁，幼儿入园适应也变得愈加困难。

这样，幼儿入园的适应期让家长们更加烦心，于是好多家长使尽了一切"战术"：物质引诱、精神恐吓，软硬兼施。有的家长常常骗着孩子去幼儿园或送到幼儿园后趁孩子不备，偷偷溜走。这样孩子只会大哭大闹，加剧他们内心的恐惧。还有一部分家长在幼儿入园时过分焦虑，孩子哭了没有？肯不肯吃饭？有没有受欺负？分离时，父母的难舍难分、焦虑的表情、担忧的目光通过微妙的亲子互动，传递给了幼儿。在陌生的情景中，幼儿对环境的判断更多是参考父母的反应，这就导致了家长和幼儿的分离焦虑及对陌生环境的不适感互相强化，造成恶性循环。幼儿早期的适应能力的强弱，将影响他将来对任何社会新环境的适应。正是基于以上原因提出了此课题，希望能为新入园幼儿尽快适应在园生活摸索一点经验，以促进和提高幼儿适应能力的全面发展。

    二、课题研究的理论依据：

幼儿早期是适应能力逐渐形成的关键期，是各种适应能力建立的巩固的阶段。幼儿如果不能很好地适应在园生活，就可能表现为哭闹，产生分离焦虑。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对生活的适应能力。因此应重视、加强和全面培养刚入园幼儿的适应能力，同时为幼儿提供良好的生活环境、教育方式和切实可行的训练机会，以促进和提高幼儿适应能力的全面发展。

    三、课题研究的目标：

     通过课题研究，激发孩子对幼儿园感兴趣，达到尽快适应在园生活的目的，从而培养他们的适应能力，也为以后的创造力以及对生活的适应能力奠定良好基础。

     1.探索出新入园幼儿适应在园生活的有效策略。

     2.促进了家园联系，达到了家园共育。

     3.提高幼儿的生活自理能力和人际交往能力。

    四、课题研究思路：

   （一）研究内容：

       1.研究幼儿入园的种种不适应，包括（1）情感不适应，表现在依赖性强，感情上不满足，有不安全感，离不开父母；（2）生活不适应，表现在应该做的事不会做（如不会吃饭、上厕所等）；（3）人际交往不适应，表现在不会交朋友，不能用语言表达自己的愿望与需求。

       2.探索新入园幼儿尽快适应幼儿园的内容和方法。

   （二）研究方法：

    幼儿早期是适应能力逐渐形成的关键期，是各种适应能力建立的巩固的阶段。幼儿如果不能很好地适应在园生活，会影响其将来的创造力以及对生活的适应能力。在这一研究过程中我们将遵循由浅到深、由易到难的原则，为幼儿提供良好的环境和氛围，从幼儿的实际出发，使他们尽快适应幼儿园，为以后发展做好准备。我会对本幼儿园的幼儿入园适应问题作一些调查研究，在设计观察记录表、整理观察日记的基础上，也会对案例进行深入评析，展示幼儿入园适应中遇到的一系列问题，以及教师采取的对策，希望从中找到更好的办法帮助幼儿快乐地度过入园适应期。

       1.案例分析法。通过了解新入园幼儿的家庭背景、生活环境、性格缺陷来分析他们所表现出来的各种不适应，然后找出对策。

       2.观察法。针对不同幼儿我们做好观察记录，注意他们的点滴改变，进一步采取相应的措施。

       3.访谈法。包括和家长谈，和幼儿谈，以了解心理需要，从而达成共识来寻求解决方法。

   （三）研究过程：

       1.课题准备阶段（2014.12——2015.2）

   （1）报送课题申请评审书，申请立项；

   （2）制定课题实施计划；

   （3）制定新生入园适应方案，促进幼儿顺利度过入园适应期。其中包括如何树立慈母形象，创设游戏区角以激发幼儿兴趣和建立科学的一日常规和作息制度；

   （4）进行对家长问卷调查，了解幼儿状况，收集相关信息；

   （5）准备教师如何树立慈母形象讲座资料；

   （6）制定幼儿适应程度的具体目标。

        2.课题研究实施阶段（2015.3——2015.4）

    （1）教师如何树立慈母形象讲座（面向老师）；

    （2）提前召开家长会，以培训家长应如何配合才能使幼儿尽快适应在园生活；

    （3）教师每天及时和幼儿、家长沟通，并做好记录；

    （4）对不同适应情况的幼儿分类对待，以形成有针对性的管理模式；

    （5）可以随机召开园领导、老师、家长共同参与的会，以商讨对策；

    （6）新入园幼儿适应问题中期汇报；

    （7）课题阶段小结；

    （8）收集资料，整理归档。

         3.课题总结阶段与结题阶段（2015.5——2015.6）

    （1）撰写论文、案例，形成阶段性成果；

    （2）总结实验成果，写结题报告；

    （3）资料归档并打印成册，申请鉴定验收；

    （4）报送材料，课题评审组评审。

      五、研究成果：

         1.新入园幼儿由不适应到适应的文字记载资料；

         2.论文集；

         3.图片资料；

         4.研究报告。