《多元材料在幼儿美术活动中应用的研究》结题报告

施天悦

一、课题研究背景与意义

（一）研究背景：

由于幼儿时期语言表达发展不够完善，绘画就成了孩子们表达自己，理解周围世界的一种方式。因此，我们教师要尽可能创造条件，让幼儿在发现美、感受美、表达美中，感受快乐、释放情感，让艺术的熏陶完善幼儿人格。

然而在以往的幼儿美术教育中，教师画成什么样，幼儿就要画成什么样，然后教师评价谁画得好、画得像。所谓画得好，就是画出来的图像非常清晰，颜色非常饱满；所谓画得像，就是幼儿画得和教师相似。这样的教学方式，一方面限制了幼儿的发展潜力，另一方面抹杀了幼儿的想象力和创造力，不利于幼儿美术能力的全面发展。如何改革这种单一的教学方式和评价标准，是我国幼儿教育面临的一个重要问题。

把多元材料引入到幼儿园的美术活动中，能使幼儿在美术语言研究领域中的思维得到锻炼，创造潜能得到开发，社会性发展得到提高。不同的美术材料蕴含着不同的价值目标，萌发幼儿不同的游戏行为与思维创造。

为此，利用多元的材料丰富教学形式的多样性，提高教学手段的灵活性，对关注幼儿的个性发展，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的综合能力显得尤为重要。

（二）研究意义：

1.理论意义：

西方现代幼儿美术教育理念不断揭示和论证着美术活动和儿童创造力之间的紧 密联系。他们呼吁儿童美术教育应把重心从知识技能的传授转移到体验和创造的 培养上。用丰富的材料和工具去激发幼儿的操作兴趣，因为孩子的注意力往往容 易被物质本身的特点所吸引；倡导在美术活动中给孩子们提供各种各样的绘画工具和材料，让他们尽可能多的接触到使用方法和创作效果各异的工具和材料，在尽情玩乐的过程中获得体验、大胆创造，并从中获得快乐，激发出创造的潜能。而目前国内综合材料美术活动由于起步较晚，相关领域的理论和研究不是特别多，且缺乏实践资料，不利于课程的进一步开发与推广。本研究在前人 的基础上进行了更为详实的探索，可以丰富利用综合材料激发幼儿创造力的美术 活动课程相关的理论研究成果，给后续研究提供方向和思路。

2.现实意义：

因为笔者连续任教大班三年了，所以选择大班的幼儿作为研究的切入点，查阅了大量相关的书籍文献，观察研究了幼儿的年龄和个性特点，设计了一些以综合材料为主要媒介的美术活动课程，希望通过实践找到科学有效的教学方法和手段，更好的激发出幼儿与生俱来的创造力，使幼儿得到更好的发展，也为综合材料美术活动课程的进一步开发推广，丰富和发展园本课程提供一定的参考价值和借鉴意义。

二、课程研究过程与步骤

（一）研究方法和手段

1.研究方法

（1）调查法：系统的收集有关美术创作的现实状况的材料，并对其进行分析、综合，把握现阶段幼儿美术教育存在的问题和解决办法。

（2）比较分析法：比较国内外、区内外不同地区之间，幼儿美术教育的差别以及多元材料在美术教育中的运用广度，并广泛征集其他幼儿园的做法，从中找出改进对策，使课题更加完善，更有现实意义。

（3）观察法：观察幼儿在美术活动中对多元材料的运用能力。

（4）实验法：通过添加不同的辅助材料，发现多元材料在美术创作中的效果和作用。

（5）经验总结法：对日常美术教学中的创意活动进行归纳与分析。

2.研究手段

以传统的文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、问卷调查、数据整理等工作。

（二）研究过程与实施

1.准备阶段（2017年11月-2018年2月）

  （1）选题：成立课题研究组，制定实施方案（2017年11月）

  （2）请专家论证，修改完善课题实施方案（2017年11月）

  （3）课题申请立项（2017年12月—2018年2月）

 2.实施阶段（2018年3月—2018年10月）

  （1）举行开题仪式

  （2）户外实践、阶段性小结

 3.总结阶段（2018年11月—2018年12月）

  （1）后期整理、汇编课题研究成果。(工作中的各种记录、照片、声像材料、研究效果测试记录、阶段成果报告、论文、专著、获奖证书复印件等整理、汇编)（2018年3月—2018年12月）

  （2）申请结题、验收，成果展示。（2018年12月）

三、本课题的研究内容

绘画是孩子的需要，也是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。因此，我们教师应该合理利用身边的资源，并利用灵活的教学手段，开发多元材料本身的魅力，调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的创造力、想象力和表现力。本课题研究的目的，就是要通过对美术教育基本现状、教学方式、评价体系等的深入研究，更新旧的美术教育观念，改革旧的美术教育评价体系，在借鉴当前国内外美术教育研究与实践成果的基础上，利用多元材料丰富幼儿的美术教育，并与幼儿共同探讨各种知识结构的融合和技法表现的可能性，提高幼儿对多元材料运用的能力，建立适应课程游戏化的美术教育新模式，切实提高幼儿的美术欣赏和创作、表达能力。

（一）关键问题：

 1.如何合理开发身边资源，满足幼儿对美术多元化的需求。

2.如何运动灵活的教育教学手段，展现多元材料本身的魅力。

3.如何提高幼儿的审美能力，以及对综合材料的运用和探究能力。

4.如何运用多元材料，丰富幼儿美术的表现形式，有效开展创意美术。

5.如何正确的评价幼儿的美术创作，让幼儿体验运用多元材料的乐趣。

（二）主要内容：

1.当前美术教育的基本情况；

2.课程游戏化对美术教育提出的新挑战；  

3.国内外美术教育模式比较研究；

4.多元材料对美术教育改革的必要性和可行性；

5.多元材料在美术教育中应用的研究；

6.课程游戏化背景下幼儿美术教育质量评价体系的研究。

四、课题研究成果与展望

（一）课题呈现的成果：

1.在一系列美术活动的开展中，孩子们不断地探索、尝试。孩子们在美术游戏中自主合作，一次次活动都在轻松愉快的氛围中进行。

2.课题探讨活动中的教研记录资料，组织教师的经验和反思。在研讨、培新、交流中，看到老师们对幼儿自由、民主的多元材料美术创作活动有了进一步的了解。

3.教师能够合理开发且利用身边资源，自制玩教具，并引导幼儿运用多元化的材料，进行美术创作活动。

4.各班实施课题研究的过程性资料，照片、声像材料等以微博形式呈现。

5.论文《综合材料在幼儿园美术基础教育中的应用》在省级刊物《好家长》上发表。

6.《多元材料在幼儿美术活动中应用的研究》结题报告。

（二）困惑与展望：

   当前我园多元材料在幼儿美术教育上应用这一方面，在不同程度上取得了一些成效，但在投放材料方面还缺少创新。在幼儿创作的思维水平和表现能力方面还需要进一步的研究。如：如何引导幼儿在把大脑中纷杂无序的想法整理清晰，然后选择提取出最有用的，再利用美术工具材料把所感所想流畅的表现出来。又如：如何让幼儿根据一个主题发散出很多意象，然后又用其优秀的表现能力把脑海中的想法表达创作出来等。我们需进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》组织教师进行研讨，使多元材料美术活动有目的、有计划、有步骤的进行，使幼儿在美术活动中能自主合作、轻松愉快，遵循幼儿身心发展规律，提供幼儿多元的美术创作材料，创设适宜幼儿美术创作的心理环境和物质环境，满足他们对美术创作的需要，让幼儿在游戏般的探索实 验中充分发挥想象，开拓思路，自由的去选择自己需要的材料和方法进行创作，将创作潜能挖掘出来。虽然自课题立项以来，经过全体研究人员锲而不舍的研究，取得了较好的研究成果，但还存在不足，我们希望在全体研究人员的继续努力下，这个课程在今后能进一步的打磨与改善，并能够在更大的范围得到推广，给更多幼儿园的美术课程资源注入新鲜血液。

五、参考文献

[1]创造性思维对幼儿美术教育的促进作用研究[J]. 朱慧.艺术科技.2015(12)

[2]幼儿美术教育中几个问题的探索[J].辛岩.美术教育研究.2016(02)

[3]幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].樊越.学周刊.2015(07)

[4]对中国幼儿美术教育现状的思考与建议[J].易妮娜.美术教育研究.2015(12)

[5]多媒体技术在幼儿美术教育中的应用[J].胡媛.新西部(理论版).2015(13)

[6]浅析幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].李慧彬.赤子(上中旬).2015(17)

[7]信息技术在幼儿美术教育中的应用[J].李赛.现代交际.2015(09)

[8]探析绘本在幼儿美术教学中的尝试[J].黄多芬.美术教育研究.2014(02)

[9]对当前幼儿美术教育的认识与反思[J].吉萍.中国校外教育.2016(11)

[10]利用综合材料激发幼儿创造力的探索[D].张越.华中师范大学.2017.03

[11]综合材料与少儿美术创作[D].师齐.华中师范大学.2015

[12]回归童心的儿童美术教育研究[D]. 郭雯.河南大学.2011

[13]学前儿童美术教育[M].王彩凤.复旦大学出版社.2012

[14]儿童画欣赏与评价[J].孙徐凤.新课程(教研).2010(11)