17、少年闰土

教学目标：

1．会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4．通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。

5．初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点：

1．抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

2．通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

3．初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学难点：个别词句的理解和背景资料的渗透。

教学准备：课件、视频鲁迅简介，生查找阅读文中提到的动物资料。读《故乡》。

教学时数：2课时

教学过程：

第1课时

一、单元导语，认识鲁迅，导入新课

1.结合搜集的资料说说你对鲁迅的了解。

2.这个单元我们将学习与大文豪鲁迅有关的几篇文章。今天要学习的课文就是节选自鲁迅短篇小说《故乡》中的一个人物，题目是《少年闰土》。

二、预习分享，识记字词，整理标题

1.读准字音，理清字词意思，读通句子。（课件）

2.整理标题，知道内容。

师：读完课文，你们喜欢闰土吗？为什么？

（喜欢，机智勇敢、见多识广、聪明能干、心灵手巧、淳朴可爱、健康活泼的小男孩）

师：预习收获真多，连闰土是什么样的人都知道了。写人的文章要通过事情来表现，那么文章写了少年闰土的几件事？

（雪地捕鸟→海边拾贝→看瓜刺猹→看跳鱼）让学生明确相应的段落

师：这四件事是闰土来“我“家以后，他讲给“我”听的。也就是“我”与闰土相处的过程。除此之外，课文还写了什么？（回忆、初识、离别）

师：有顺序地串一下，谁能说说课文的主要内容？

三、学习一二部分

1.回忆

⑴.师：同学们，闰土介绍的这四件事你们经历过吗？大城市的人一般都没有这样的经历，当然“少爷”也没有经历过。这些事情过去了3 0年了，让作者记忆犹新的是哪一幕？（看瓜刺猹）

师：把印象最深刻的放开头写，这是作者的绝招。

⑵.出示画面，问：你能试着描述这个画面吗？

师：看看大文豪鲁迅是怎么表达的。（课件播放文字生读）

⑶.关注地方的词：天空、沙地、其间，女生再读，争取一遍读出画面感来。

师：鲁迅描绘的这一段太形象生动了，非常值得我们学习。值得我们学习什么写法呢？

①.思路清晰。先写当时的环境，再写少年的样子、动作，最后写猹怎么样了。

②.动作描写传神。如：捏、刺、扭、逃

⑷.学习贵在积累，写的这么有特点，那背起来，肯定很容易，试一试吧。

2.相识

师：初次见到闰土时，他长什么样子？请读相关的句子。

⑴.从这个外貌描写中，你感受到了怎样的闰土？

⑵.从写法上来看，原来描写人物外貌，不一定要从眼睛、嘴巴、鼻子开始，可以没有对五官的精细刻画，只要抓住人物的特点来写就行了。

⑶.你能三言两语描述我班哪位同学的外貌吗？让其他同学猜猜你说的是谁？

四、总结引下节学习内容：

这节课通过学习课文前面两个部分，使我们了解了鲁迅在写文章时的一些方法，希望大家以后将此运用到自己的习作中。

下节课我们将学习后两部分内容，请大家下去熟读课文，并背诵抄写第一段。

第2课时

一、回顾导入

1.背诵第一段。

2.这一段对应的或者说四件事中写得最详细的是哪一件呢？

二、学习四件事，再识闰土

1.看瓜刺猹

⑴.课件出示内容，请学生自读，找出自己认为最有意思的地方说一说。

师：说说你认为最有意思的地方？

（预设：①随便吃瓜；②猹的长相和偷瓜的样子；③猹与闰土玩捉迷藏）

⑵.齐读这部分，体会其中的韵味。

⑶.（出示我和闰土的图片）谁是闰土，谁是“我”？为什么？

看图，闰土是怎样说的，我是怎样听的？

（有动作、有表情）同桌练练，然后表演。

师：闰土绘声绘色地说——；其他同学也像他同桌俩那样说一说。

师：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了一望无际的西瓜地里，读——

过渡:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的希奇事。

2. 雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼

师：让我们一起去分享闰土那无穷无尽的希奇事吧。

⑴.我们先去捕鸟，我们沙地上，读——

我们再去海边拾贝，我们日里，读——

我们再在潮汛来的时候，一起去看跳鱼儿。我们沙地里，读——

⑵.这些事都让你看到一个怎样的闰土想象？

3.学习16段

师：听着闰土的这些话，我又有怎样的感受呢？请自读16段，看你能读出什么？不懂什么？

⑴.识词释句

使用图片解释“四角天空”。

师：庭院深深，高墙耸立，这就是“四角天空”。

（课件）想象说话：当闰土在＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿。

⑵.悟情

师：难道一个少爷还不如一个农村少年吗？

（我和我往常的朋友都是少爷，整天生活在大院里，不能像闰土那样去亲近自然，感受自然，所以生活的天地很狭窄，生活很单调，如井底之蛙一般。从而反衬了闰土的见多识广。表达了我对自己所处环境的不满，流露出自己对农村丰富多彩生活的向往之情。）

⑶.引读：面对一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土，我不禁发出了这样的感叹。（生读16自然段）

闰土这位新朋友有着无穷无尽的希奇事，而且他讲过的哪些希奇事深深地印在我的脑海里，久久挥之不去。（生背第1段）

三、展开想象，训练表达，感受离别

正月过去了，闰土要回家了，我们就要分手了。读第17自然段，想象他们会怎样话别呢？

我流着泪说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

闰土拉着我的手说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

四、拓展升华

闰土走了，那么“我”和闰土建立的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？（会的，确实见面了，在三十年之后）

然而此时的闰土却是：“一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。”

联系自己阅读的《故乡》谈一谈为何变成这样。

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