小学生心理健康教育研究课题论文

摘要：在我国小学教育教学的过程中，小学生的心理健康问题已成为小学教师教育教学的重要方面，这即是我国小学教育以人为本理念的体现，也是未来小学教育和管理的发展趋势，该论文以小学生心理健康教育研究课题为主，从我校小学生的心理现状出发，全面对当前小学生心理健康教育的有效途径展开研究探讨。

关键词：小学生；心理问题；心理健康教育

小学生是祖国的未来和希望，承担着日后建设强大祖国的重任，而这一目标则要求小学生要具有良好的品德，积极向上的学习状态以及掌握丰富的文化知识。但是当前部分小学生的心理状况不容乐观，问题多多，不但影响各学科教学的效果，而且给学校的管理带来一定的难度。如何对小学生进行心理健康教育，采用哪些有效途径改善小学生当前存在的心理问题，这是此次研究的重点。

一、本校小学生心理现状剖析

（一）学校原因导致的心理问题

王家坪小学是一所宝塔区直属小学，其中大多数学生属于租凭户子弟，部分学生在上学时都没有上过学前教育，由于受传统教育的影响，学校存在只认教学成绩、不关注学生心理问题的现象。小学生年龄小，活泼好动，犯一些小错误在所难免，但是有的教师却不能容忍，对学生横加指责，大声呵斥，对考试成绩不好的学生，则更是一脸严肃，百般斥责，甚至有些教师还会说出严重伤害学生自尊的话语，导致学生学习信心全无，心灰意冷，久而久之学生就会变得沉默寡言，胆小怕事，性格孤僻，如此一来，小学生的学习成绩也会受此影响。

（二）家庭原因导致的心理问题

由于我们学校生源较其他学校来说较弱，学生的家长多为进城务工的农村家长，一是他们的家长普遍存在文化程度差、教育孩子力所不及的现象，生活习惯、行为习惯和学习习惯的巨大差异，及对其子女的思想状态关心较为淡薄，加之特殊家庭（离异、单亲等）、“留守学生”的增多，使得学生心理或多或少存在一些心理问题；二是由于很多家庭只有一个孩子，而这一个孩子却要受到爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的无微不至的关怀和照顾，全家做什么事情都要以孩子为中心，对孩子的一切要求都是来者不拒等。孩子长期在如此溺爱中成长，对其心理健康是极为不利的，极易产生自私自利、目无尊长、不爱劳动等心理问题；三是家长不太重视或不了解孩子心理上存在的问题，一味的按照自以为管用的办法进行教育，使得结果往往背道而驰。

二、小学生心理健康教育有效途径探究

小学生心理健康程度是小学教育教学活动顺利开展的前提条件，这就需要教师在教学的过程中两手抓，一手抓教学，一手抓心理教育，只有这样才能保证小学生在健康快乐的状态下学习知识，最终带动小学生各方面素质的真正提升。

（一）转变教师观念

教师是学生学习的领航者，是教学的灵魂所在，小学生各方面素质的提高，均与教师有着密切的关联，小学生心理健康教育亦是如此。小学生是否拥有健康的心理，教师是关键所在，如果教师始终认为成绩代表着一切，势必不会在心理健康教育方面花费时间和精力，小学生心理健康也就无从谈起。反之，教师则会在日常学习及生活中想方设法加强对学生的心理教育，如尊敬师长，团结学生，热爱劳动，学生间互助互爱，不怕困难等。很多教师更是通过自身的一言一行给学生树立良好的榜样，引导学生健康心理的形成。小学生一旦拥有健康的心理，继而会表现出爱学习，乐于助人，乐于和学生交往的状态，学习成绩也会有所提高，而此种情况正是教师所期待的。因此，小学教师要转变观念，要清醒地意识到教育学生不仅是知识的传授，更要引领小学生健康快乐地成长，心理健康教育万不可忽视。

（二）转变教育方法，树立学生自信

教师的教育方法是小学生拥有健康的心理的重要因素之一，在学校方面，教师要杜绝粗暴，严厉的教育方式，改善教师一脸严肃，不易接近的威严形象。小学生年龄较小，心理较脆弱，教师教育过程中稍有不当，就有可能对学生造成伤害。首先，教师要在学习中对学生多帮助，有些基础差的学生在理解知识方面速度较慢，这时教师应耐心地多讲几遍，也可以在课下对这些学生进行另外的指导，而对于学生的疑惑与不解，也要采取浅显易懂的方法进行引导，直至学生完全掌握。同时，对学生还要多鼓励，多表扬，树立学生学习的信心，基础差、底子薄的学生才会积极主动地学习，教师的教学才会呈现事半功倍的效果。其次，小学生之间难免会产生矛盾或犯一些小错误，情绪波动比较大，此时教师应对学生多关心，及时解除学生之间的误会或排解小学生心中的困惑，进而培养小学生互相尊重，互相帮助的理念，最大程度确保小学生在学校快乐地生活学习，并且学校也要定期举办心理教育讲座或活动来增加学生、老师、家长对心理问题的重视程度。

（三）结合家庭教育，确保学生心理健康

父母是小学生的第一任老师，家庭教育的缺失直接导致小学生心理不健康。在日常生活中，我们经常见到这样的场景：小学生在学校和家的表现完全不一致，在学校爱劳动，尊敬师长等，但是一回到家里，就会转变为“小公主”“小皇帝”，唯我独尊，饭来张口，衣来伸手。因此，教师应与家长开启联动模式，这样双管齐下，才能尽快使学生的心理健康发展。比如，教师可以要求父母不要过分宠爱孩子，每天安排小学生在家帮助父母做一件力所能及的事情等。

三、结束语

心理问题直接关系到小学生的健康成长，教师应充分意识到其严重性，并采取相应的有效措施进行干预，利用一切可以利用的资源，为心理健康教育服务，从而真正为小学教育的预期目标及素质教育改革提供有利条件。

参考文献：

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