一、教学分析

1.学生分析

六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的有关运动方面的词汇，以及有关时间的词汇和相关的表达时间和次数的语言知识，本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。

  2. 教材分析

本课是冀教版英语上册第三单元four  seasons中的新授课Lesson 17 I like all seasons!  在本单元中， Li Ming、Jenny和Danny介绍了四季不同的气候、动作和穿着等的生活状态，也包括在加拿大和中国的冬天，孩子常常喜欢做的事情。继前几课之后，本课做了一个总结，不同的季节，有不同的气候和不同喜欢方式等。总结引入两组个新句型的表达方式，并且还引入了why, because的概念，告诉学生们不同的季节有不同人物情感变化，在课文最后安排了I like all seasons! 的环节结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。

二.教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： why, because

（2）学生能认读、理解并运用下列句型：

    Why ?   Because  …. I like …      I like to ….

 (3) 学生能运用所学知识描述自己最喜欢的季节。

2、学习策略:

    (1)学生通过小组合作探究的方式能积极投入到学习并实践中，不同层次的学生都有收获。

(2)学生通过听读、寻读等阅读策略理解语篇内容；

(3)学生能借助图片在一定的语境中描述关于季节的话题。

3、情感态度目标:

   学生通过了解不同季节的特征，产生对大自然的热爱之情。

三.教学重难点

在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“ What’s your favourite season? My favourite season is__. In spring, it’s ___. I like___. I like to ___. Why?   Because___. 

 

四.课时设计：一课时

五.教学方法：通过比赛等环节让学生学单词和句子。培养学生口语表达能力，能用语言表达对锻炼的认识，通过创设情境，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力.

六.教学媒体：多媒体课件    图片  视频  歌曲等.

七.教学过程

本着兴趣是最好的老师和关注学生个性发展及体现学生主体地位的理念，我将我的教学设计流程设计如下：

Step1. Class Opening and Review——创设情境，导入新课

1.Greeting.

2.Listen and look:

T: What season can you see in the film?

S: There are ___.

S: I can see ___.  

T: How many seasons are there in a year?

    设计意图：新课伊始我利用欢快活泼的迪斯尼动画英语seasons视频引出学生熟悉的四个季节，接着聚焦于语篇这个整体概念，紧扣season主题，找准学生最感兴趣的讨论点favourite season为切入口，追寻一条清晰的主线。

Step 2. New  Concepts  （以四季分组）

1.Show some pictures for the students and have the answer:

 Which season is it?

 It’s          .

 How’s the weather ?

 It’s          .

 I like the            .

 I like to              .

设计意图：运用生动形象的PPT课件展示各个季节的特点，直观，一目了然，学生兴趣盎然。

2. Look and guess. (自学交流，引导练习句型，师生互动、生生互动)

T: I like winter. I like spring. I like summer. I like autumn. But my favourite season is winter. Do you know why ?

S: Because ___.

T: Yes. Great. What else?

S: Because___.

T: So good! I like winter. Because I____.

设计意图：老师以自己喜欢的winter为抓手，着重讲透一个季节，引导学生学会描述，然后展开讨论。从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学习渠道转变。

 

2.Try to say（小组内自学交流，2-3号再展示）

Ask some students try to say the sentences like this:

设计意图：

明确各个目标，层次清晰，为学生创造了一个从“输入——吸收——模仿——再创造”的完整的学习过程。

3.Talk about other seasons.（合作完成此项任务，1-2号再展示再展示别的季节如何用英文表达）

Step 3.Practice（讨论，帮扶4-5号展示）

1.Group work.小组讨论一下自己最喜欢的季节和喜欢的原因。

2.Make a short talk.

设计意图：在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。

3. Play a tape . Have the class  answer  the question:

What’s Li Ming’s favourite season?

Why?

Because____.

意图：在老师的指导下，学习跟读并模仿正确的语音语调，完整地巩固文本。

Step 4  Conclusion英 [kn'klu()n]  拓展延伸

Story Time. Read the story and then answer the questions.

 

设计意图：

让孩子们欣赏故事Apple Tree’s Four Seasons. 生动，形象的动画配着纯正的语音语调又一次地掀起了学生学用英语的高潮。他们通过观察、思考、交流、讨论，总结出了Apple Tree likes all the seasons. 也在这优美的四季中明白了：They are all the best. Because each has good points.

 

Step 4  Homework 布置作业  

Task1.Listen and read！4-5号

Task2.Talk  about your favourite  season.3、4号

Task3.Tell the story to your family.1、2号

最后是给学生们布置作业：不同层次的同学选择性的完成任务.根据自己所学的知识内容实践于现实生活中，拓展知识面，循环提升。

    

八 说板书：

Lesson17: I like all seasons

My favourite season is ___

Why?

Because___.

It’s ___in ___.

I like ___.

I like to___.