我读中学时，我们学校每年都有北师大实验小学直接升上来的两个班级，可能还有自己考上来的。家长大都是大学的教授，给孩子取的名字自然不一般。我记得，有一年学校招收的学生里有好几位姓名中有生僻字的同学，学校就把他们都编在一个班里了。

开学前几天，每位第一次来班里讲课的老师都要点名，为的是认识一下同学。第一位语文老师走进班里开始点名，一个一个的叫着大家的名字，遇到不认识的字就跳过去，不叫。最后问大家：有没点到的同学吗？“唰”的一下，好几个人一起举起手来了。老师一个一个的问，你是几号，叫什么名字？站起来回答后坐下了。继续问下一个，这几个人都说出了自己的姓名，老师也都记了下来。下次就不用再问了，都认识了。

    第二节课，数学老师进来，照方抓药，这个过程又重复了一遍。第三节课，英语老师也重复了一遍。慢慢的同学也与所醒悟：原来老师都不认识我们的名字！终于有人开始反抗了。到了后来的政治、几何、物理、历史、地理、生物、体育、音乐、美术以及初二时的化学……老师再想重复这个过程的时候，可就不是这个结果了。

老师问，你是几号，叫什么名字？这位同学说：我是×号，我的名字您查字典吧。接下来，后面的同学也都这么回答，老师没办法了，只能自己查字典去了。还有的同学会好心的提醒：老师，我的名字别的字典里面没有，您也别查了，只能到《康熙字典》里去查。

剩下的老师就这样一个个的被“驳”了回去。

然而，也不是所有的老师都这么“聪明”，也有的老师点完名，只剩下一两个没有点的，他诚恳的说：咱们班同学的名字我不认识的都查了字典，但是还是有查不到的。你们愿意告诉我吗？

同学们都理解他，毕竟这些字太生僻了，也就慷慨的告诉了他。这样的老师更让同学佩服。

唐朝著名文学家、思想家、政治家韩愈在《师说》里讲到：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。老师也不是圣人，为什么必须什么都懂、什么都会呢？

在知识多元化的今天，老师已经不可能精通所有知识，也不可能具备很多种技能。所以作为老师，遇到疑难时，我们可以坦诚地说：我不清楚、我也不会、让我们一起解决吧!明确告诉学生老师不是万能的。

    半个世纪前是这样，今天更是这样。作为中国教师，可千万别小看了点名。

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