北京神州智达会议学习体会 

2013年1月12-13日，在徐彦军校长的带领下，我们一行11位教师参加了北京利德智达主办的高考复习备考策略的研讨会。通过倾听专家的报告，感触非常多，受益匪浅。现在讲我的听会精神及自身的感触总结如下。

首先是葛国顺老师给我们讲了一、高考考什么——解读《大纲》和新课标；二、命题动向——2004至2012年高考理综全国卷生物试题分析；三、如何应对；四、对学生的要求；五、关于高考的复习点滴想法；六、展望2013理综生物试题；通过对近年课标卷生物试题分析高考考点的分析总结了高考，分别从考知识，考能力，考观点三方面进行了讲解：

（一）从知识考查解读高考。

对于事实性知识必须牢记；对于概念性的知识要理解到位。方法性的知识要适度训练；例如：实验分析、设计等类习题。

（二）从能力要求解读高考。

1、理解能力 。能把握所学知识的要点和知识点间的内在联系；能用文字、图表、图解等形式阐述生物事实、概念、原理、和规律等。能运用所学知识与观点，对某些生物学现象进行解释。

2、实验与探究能力。能独立完成生物课本上的所有实验，包括理解实验目的、原理、方法、操作步骤。掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

3、获取信息的能力。会鉴别选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息回答相关问题。

4、综合运用能力。

体会：

1、对必修与选修、主干与非主干、重难点知识的考查既全面有突出重点；2、强调双基（基础生物知识、生物技术），突出对思维能力和生物学素养的考查；3、立足课本，延伸课外，加大对实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查。尤其是从2009——2012年的高考试题，稳中求变、稳中求新、基础与能力并重、更加注重基础突出能力与素质。

其次是山东济南一中的霍伟老师，做了关于2013年生物高考复习策略的报告：解读两纲、整合知识点、优化策略、提高绩效。

1.2012年高考命题突出的特点是“注重基础，重视能力”，常常是“题在书外，理在书中”。因此在高考中，学生很难遇到做过的原题，高考题一般都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，对能力的考查离不开教材知识，在考试命题要求中也指出，要考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度。所以注重教材、强调基础是复习之本。

2.针对高考命题，考生要特别强化记忆描述生物学现象的生物学术语、结论性语句、经典实验原理及研究方法和概念中的关键词语等。

3.考生注重对细胞代谢(光合作用和呼吸作用)、个体的稳态及调节、遗传与变异、生态系统及环境保护四大主干知识及其实验与探究。

二轮备考策略和方法：

1.选题要“精”。建议学生不要抠“偏”“难”“怪”的试题，抓基础、抓主干。建议除了学校做的练习题和模拟题外，用好近几年的高考题，因为高考题是比较科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好的体现近几年高考出题的方向及重点。尤其是山东的高考试题。

2.做题要“准”。做题质量要精益求精，不能盲目追求数量。备考的最后阶段的训练要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里？怎么改正才能对，如果不能改正则说明你在这个知识点上是存在“漏洞”的，所以要利用这最后的时机，赶快看教材和笔记，将这个“漏洞”迅速补上。在做大题时要注意对题干的分析，以及答题方法的训练，把相关的信息点画在题上。只有这样才能充分挖掘题干里的关键信息及隐含信息，根据生物学原理找准切入点，进行正确的答题。

3.纠错要“实”。建议同学们在这最后有限的备考阶段，将自己平日里积攒下的“错题分析本”，再认真而深入地进行探究，分析出自己错误的原因。在大考的考场中就可以避免“错误”的再发生。

体会：在平时的教学中加强以下五方面：

1、依据考纲、回归教材，认真研究三轮复习中每轮复习的重点及方法。

2、该让学生背住的，想方设法让学生背下来。

3、做错的题必需监督学生修正，纠错要落实到位。

4、认真讲评，总结反思.

5、跳出题海，请选习题。

6、指导学生答题技巧、注意细节，减少无谓的失分。

再次，周有祥老师为我们做了精彩的报告：

一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用

明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与高考接轨。

二、用生物学的基本观点指导复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：

1．生物的物质性观点；

2．结构和功能相统一的观点；

3．生物体局部与整体相统一的观点；

4．生命活动对立统一的观点；

5．生物进化的观点；

6．生物与环境相统一的观点。

对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力

高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

1．将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。

2．将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。

3．以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。

总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

4．注重能力的培养

①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在09年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。

四、加强实验复习

生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。

高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。

因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。

以上是我在历时三天的北京之行的感受，感觉不去外面学习，不知道的自己的不足，我们今后还要和本组教师紧密配合，加强学习，在各级领导的大力帮助和支持下，为三中的辉煌贡献自己的全部力量。