周末的早上，两个姑娘醒了之后一般都会到大房间里和爸爸玩一会再起床，今天照例如此，总是穆穆先醒，她醒了马上就过来大房间，钻进爸爸妈妈的被窝。而西西总是慢一拍，今天穆穆过来之后，我到小房间看西西，她也醒了，就叫她也过来玩。很快，西西过来了，手里拿着一本书。

当西西钻进爸爸妈妈的被窝时，穆穆伸着手向西西说：“我要……” 她也想看西西拿的那本书。

西西马上打了一下穆穆的小手，说“不行。”

我觉得这是个教育的时机，就给她们慢慢讲道理。

先从她们两个的行为上来说。

穆穆如果想看姐姐拿过来的书，就应该征求姐姐的意见，比如可以询问，姐姐能给我看一下吗？或者至少是问问姐姐能不能一起看？

而西西面对穆穆要书，也不应该简单粗暴的拒绝，更不应该动手打妹妹（虽然那一下不会打疼，但用心和动机都不对），应该跟妹妹她正在看书，等她先看完再给妹妹，或者两个人一起看。

两个姑娘对此没有异义，我继续讲。

四岁的孔融就能让梨，尧舜能把天下都让给别人，这是中国古代的圣贤人，他们之所以能成为贤圣，能在几千年后依然被人尊重、敬仰，就是因为他们的心量大，他们都是为别人着想，他们胸怀天下，所谓量大福大，心量大才会有大福报。我把“厚德载物”几个字挂在她们的小房间，就是要时时提醒我们，只有深厚的德行才能承载福报。

西西若有所思，一直听着。

我再给她更具体的延伸开来。

再有几个月你就要上小学了，到学校之后，可能学校里会有图书阅览室，假设你拿到一本书在读的时候，你的同学过来说“给我”，你难道也打一下他的手说不行吗？

西西马上说：那当然不对。

是的，这明显是不妥当的行为。那应该怎么做呢？这时西西就知道了，应该把书让给同学，或者一起读。

当我把早饭做上，再回来看这两个姑娘的时候，她们正在一起穿衣服，关系非常融洽，穿好衣服还拥抱了一下。这时看到二人的其乐融融，我把刚才的机会教育又补充了一点。

你们看，如果刚才因为抢一本书而打架，甚至都哭起来，那么姐妹俩的关系都会受坏的影响，而这一天可能心情都很低落。但是你们刚才因为礼让而和睦相处，这一天都会非常欢喜的。如果换到在学校也是一样的道理，如果执意自己先拿到的书就要自己读，那么你得到的仅仅是这一本书里面一点点的知识而已，损失的可能却是与同学的友情，甚至是自己的品德都受到了损害，那就是因小失大了。相反的，虽然让出了一本书，却收获了宽大的心量，收获了友谊和别人的尊重……总之，这样做的收获绝对比看那本书要大得多啊！

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今天的早饭是地瓜玉米糊，鸡蛋羹，我觉得不想麻烦再做别的主食，先生就去买了煎饼果子，回来跟我说他看到的一幕。因为风特别大，大风吹倒了煎饼果子摊位，锅掀翻了，面酱洒得到处都是，鸡蛋也都摔碎了……

西西听到哈哈大笑，说：太好玩了。

这时我想起了最近几天刚给她们读的一个故事，就借机教育西西。

在《蚂蚁的莫拉克台风》这个故事里，主人宫婷婷是位乐于助人的小女孩，但是却不懂得怎么关心身边的小动物，有一次家里的水管因为年久失修而破裂漏水，水流到院子里的蚂蚁窝，蚂蚁发现之后，立刻陷入一阵恐慌，快速的四处逃窜，婷婷看到这个情形并没有生起同情心，反倒觉得很有趣，还跟妈妈说：“妈妈，你看水快要淹过蚂蚁窝了，这些蚂蚁好紧张啊！四处乱窜，好好玩！”妈妈抓住了教育的机会，严肃的提醒婷婷，2009年莫拉克台风侵袭台湾的时候，造成严重的水灾，许多房子倒塌，几百人失去宝贵的生命，这水对小小的蚂蚁来说就像是强烈的莫拉克台风侵袭他们的家一样，十分的恐怖可怕。婷婷听了妈妈的话明白了其中的道理，用自己的办法救了小蚂蚁的水灾。

我问西西是不是还记得我们读过的《蚂蚁的莫拉克台风》，她自然是记得的。里面的小女孩看到小蚂蚁受到水灾非但没有同情心、怜悯心，反而觉得很好玩，这是不对的。今天爸爸描述的这个情形，对卖煎饼果子的人来说，这场大风就是灾难，那些洒掉的面酱、摔碎的鸡蛋都是他花钱买来的，可能他这一天卖煎饼果子得赚得的钱都不够他今天因为大风而遭受到的损失，这样的事难道很好玩吗？这不是让人很难过值得同情的事吗？

西西马上就明白我的意思了，她不再笑，也变得很严肃。

如果有人看到卖煎饼果子的人遇到这样的情形，觉得非常好玩，在他旁边笑起来，那他是不是会非常难过？可能对于受到嘲笑的人来说他并没有损失什么，但有意无意去嘲笑别人却是严重损德的事情，败坏自己的德行，这是最大的损失。

早上这两次机会教育主要是言教，我想西西应该是似懂非懂，懂的成分可能更多一点，但要在生活中的在在处处都能把道理落到实处还是有一定的难度，需要父母在言传的同时更加注重自己的身教。

还有几个月就要上学了，突然觉得在家教育的机会都很宝贵，以前浪费太多时间在混日子上，希望未来能好好把握，尽可能的帮孩子树立善恶是非观念，帮助她们更好的步入校园，更好的与身边的人相处。