缔造完美教室

                 ——班级文化是无声的爱

陕西省榆林市横山区第三小学  高海峰

亲爱的老师们：

    大家下午好！

今天我就将自己对新教育十大行动之“缔造完美教室”的理解和一些思考与大家共同分享。

“缔造完美教室”是新教育发起人朱永新教授在2012年新教育年会的主报告。朱老师说：教室一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室就不是完美教室。

新教育理事会理事长许新海博士说：教室不应该只是师生共同的生活所，更应该是一个习惯养成地、人格成长室；

教室不应该只是师生展示的舞台，更应该是助推学生发展的实践场、探究室；

教室不应该只是传授知识的地方，更应该是课程资源中心，师生、父母共同成长的研学中心。

那么我们到底应该怎样缔造完美教室呢?

今天我将围绕这个话题交流以下三个方面的内容：

如何理解“缔造完美教室”

缔造完美教室之前需要做好哪些准备

缔造完美教室的基本流程

一、什么是“缔造完美教室”？

简言之，就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的晨诵、午读、暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。

【生命叙事、道德人格（理论指导）——儿童课程、理想课堂（途径）——有故事、有特质、有生命（目标）】

“完美”是新教育的一个愿景、一个朝向。“缔造完美教室”是新教育追求的理想，是“虽曰不能，心向往之”的前方。所以，完美教室并不是一个苛刻的衡量当下的标准，而是一个使命、一个愿景。

其实，这里的“教室”就是我们的“班级、班集体”。那为什么新教育说教室不是班级，是想强调教室是一个师生生命在此展开的场域。“教室”，在这里是一种借代，代指班级或者班级精神亦或是一种象征，象征着一群人共同生活的一段历程。

这里的教室不是一个独立狭小的空间，操场、图书馆等师生共同学习和生活的学校的其他场所，都是教室的延伸。在一定程度上，家庭也是教室的延伸，是另外一个重要的教室。

所以有的新教育老师说，他一手牵着孩子，一手牵着家长。这更能说明老师在这个过程中的主导作用。

其实，“缔造完美教室”中“缔造”，也强调了作为教室缔造者之一的教师，可能起着比我们原先认识的更为重要的主体作用。一间平庸的教室并不完全出自一个平庸的教师，但是一间卓越的教室，一定源自一个不平庸的教师的梦想。

所以，想要拥有一间属于自己的完美教室，首先要敢做梦，有理想、有情怀。

二、缔造完美教室之前需要做好哪些准备？

假期看到很多新网师学友在学习小打卡里写到，结识新教育以后，我真的很想赶快开学，把我学到的做法在班级里进行实践，这是参加工作以来从来没有过的，是新教育改变了我，点燃了我心中的教育火种。这就是新教育的魅力。所以在缔造完美教室之前我们必须先学习新教育，形成共同的密码。我觉得我们应从以下三个方面入手：1.专业阅读，形成共同密码；2.学习榜样，形成自我认知；3.转变理念，形成班级愿景。

缔造完美教室，首先应从专业阅读开始。比如读朱永新教授的缔造完美教室年度主报告、《新教育实验》，许新海博士主编的《一间可以长大的教室》；雷夫的《第56号教室的奇迹》等，通过阅读，可以拓宽视野，让我们全面了解“缔造完美教室”的理念、内涵、操作方法等。

第二点，就是向身边先行实验的老师讨教。上周讲座中杜校长给我们介绍了董丽丽老师、马亚萍老师、周丽老师的新教育班本课程，大家可以向她们学习，取长补短，抱团成长。

第三，就是转变理念，形成自己的班级愿景。虽然，我们现在才刚刚接触新教育，对于缔造完美教室才开始摸索，离完美还很遥远，但是我们一定要转变理念，要有一颗朝向卓越的心，要相信我们自己，更应该无限相信我们的孩子。只要用心去做，我们的每一间教室都会有属于自己的故事。就像朱雪晴老师讲的那样：再微小的个体，也可由自己的品牌。

那么我们具体应该怎样操作呢？

三、缔造完美教室有哪些基本流程？

 与学校文化系统一样，新教育的完美教室，应该拥有自己的使命、愿景、价值观；应该拥有自己的独特命名，应该拥有一套属于自己的形象符号。

（一）、构建符号文化

这是我今天主要交流的一个内容。

     1.完美教室的命名。

缔造完美教室的第一步就是给教室取一个美丽的名字。教室命名是新教育教室的一种精神意象，是新教育教室的一种精神力量。教室命名就像一个人的名字一样，它承载着这间教室所有师生共同的心愿，代表的是一种“心向往之”的精神境界。所以，在给教室命名之前首先应该确定班级文化主题，这是一个班级的精神、灵魂。对于学生来说，应是易于感受，易于接近的；对于老师来说也该是有内容可挖掘的。比如在新教育教室里，教室命名用了“小毛虫”“小蚂蚁”“犟龟”“向日葵”等小动物、小花草的名字。这些看似不起眼的名字，但都蕴含着可不断挖掘的、不平凡的精神内涵：小毛虫破茧成蝶，做最好的自己；小蚂蚁团结协作，积极上进；犟龟坚持不懈，只为遇到属于自己的庆典；向日葵面朝阳光，乐观向上的精神都可以作为班级精神被不断擦亮。新教育教室还有很多名字来自书籍人物，比如江苏省海门市东洲小学樊健老师将自己的教室命名为“丑小鸭”班。她这样诠释自己的班名：安徒生笔下的丑小鸭经历种种磨难后终于蜕变成白天鹅。他希望在成长的道路上，“丑小鸭”班的小朋友与书为伴，一路欢歌，热爱运动，不怕困难，不懈追求自己的梦想。

所以班名本身并不重要，重要的是这个名字所承载的班级精神文化。通过阅读、课程、活动，不断擦亮这些平淡无奇的名字，它们就能够在学生心中真正地活起来。

2.完美教室的班徽、班旗、班歌、班诗、班训与班级承诺

班名只是教室文化建构中的一个事项，和它相关的事物包括：班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等。它们是一个有机的整体，形成班级文化序列。

班徽：班级的图腾，班级的象征物，一般是围绕班名展开。例1：新教育向日葵班的命名；例2:弘毅中队。班徽要既美观有又含义，一旦确定就不能随意更改，就像校徽一样，成为一个班级的标志，一种精神的象征。也是班级最重要的符号文化。

班旗：班级的旗帜，在运动会、学校庆典等大型活动时使用，可以活跃气氛，增强凝聚力。一般是把班徽放大后印制在白色或其它颜色的布上。

班歌：是与班级愿景、名称的精神气质相吻合的歌曲，可以自己创作、请人创作、也可以选用现成的歌曲，或者根据现成歌曲进行改编。比如，海门市东洲初级中学夏冬平老师的“蜗牛班”的班歌就选用2010南非世界杯主题曲《旗开得胜》；上面讲到的海门市东洲小学樊健老师的“丑小鸭”班的班歌就是用《萤火虫》的曲调再配词：

丑小鸭，真可爱，

白天鹅，我的梦。

丑小鸭，爱运动。

丑小鸭，爱阅读。

丑小鸭，爱艺术。

快快乘上理想的翅膀飞翔。

今天，我们是丑小鸭，活泼，快乐。

明天，我们是白天鹅，自信，高雅。

还比如，陕西安康陈杉杉老师的“花儿朵朵”班，班歌就是原创歌曲《花儿朵朵向阳开》。

歌词：阳光折射水滴的希望，泥土亲吻种子的脸庞。相信种子，相信岁月，破土而出，追逐梦想。向着明亮那方，绚丽盛放，朝向太阳方向，诗意成长。让我们一起歌唱，歌唱今天相遇美好，谱写明天华丽篇章。

班诗：与班歌相同，也是班级愿景、名称等和谐协调的诗歌，可选用现代诗歌。如山西绛县的“小蜗牛教室”的班诗就是《小蜗牛》，激励孩子们不怕慢，只怕站，只要心怀梦想，执着前行，总会遇到属于自己的风景。

也可以是班级自创，比如北京市海淀区首都师范大学附属小学郭丽萍老师的“向日葵”班的班诗就是班里一个叫庄子悦的孩子自己创作的一首小诗：

向日葵·爱

庄子悦

向日葵爱美德，

美德的光辉在哪儿，

向日葵就朝哪儿挥挥手。

向日葵爱智慧，

智慧的阳光在哪儿，

向日葵就朝哪儿点点头。

向日葵爱真情，

真情的温暖在哪儿，

向日葵就朝哪儿扭扭腰。

向日葵爱团结，

团结的力量在哪儿，

向日葵就朝哪儿微微笑。

班训：是用简洁明了、寓意深刻的语言，阐明班级的价值追求。

比如，海门市新教育小学俞丽美老师的“小蜜蜂班”班训是：博采百花，酿造甜蜜;四川省成都市武侯实验中学蒋长玲老师的“韧竹班”的班训就是“劲节向上，坚韧不拔”。班训文字可以成为班徽的有机组成部分，设计在班徽上，也可以印制在班旗上。

班级承诺：是教师与学生彼此之间对未来的一个美好约定，往往是以誓词的形式出现的。班诺在重要的场合和时刻由教师和学生宣誓，具有强烈的仪式感和震撼力。如马玲老师在给自己教室的孩子父母的一封信中就提出，“我是教师我承诺：让每一个与我相遇的孩子，因我而优秀”，“我是学生我相信：我将在这里品尝到真实的快乐、生命的尊严。”

班规：没有规矩不成方圆，顾名思义，班规就是一个班级的规章制度，需要大家共同来遵守执行的，班规必须要具体，可操作性强，切记空、大，而且最好是针对问题，由师生共同拟定。比如银河实验小学陈霞老师的班规：

1.每天说一句赞赏别人的话

2.每天为身边的人做一件小事

3.弯腰捡起你能捡的垃圾

4.人离座位，凳放桌下，人离教室，桌面无物

……

在构建班级符号文化时我们一定要注意以下几点：1.上面这些内容作为教室文化的一个有机整体，我们在构建过程中一定要注意围绕一个班级主题，形成一个系列。2.不要在教室成立的第一时刻就预先准备好，由老师强加给学生，而是在师生共同生活的岁月里逐渐构建起来。3.每间教室可根据自身文化构建的需要，班级管理特点来设计。比如，有些新教育班级还给自己的教室设计了班章、班币等。

3.教室布置，体现教室文化

1.在教室里摆放一些绿色植物或者小金鱼等动物，绿化美化教室，设立“生物角”。

    2.让每一面墙壁都会说话。

3.打造书香班级。

书柜的命名也应围绕班级文化主题。比如：银河实验小学“蜗牛飞吧”班的书柜就叫“蜗牛书吧”；“虫虫小屋”班的书柜就名“虫书阁”。

（二）、研发班本课程

前面我们讲过，儿童课程、理想课堂是缔造完美教室的途径和策略。因此，我们应该通过班本课程、师生共读共写共同生活，将班级文化一点点活出来。

那么我们应该怎样去研发自己的课程呢？这是一个复杂的话题，是我们今后不断去研究和创新的一个永久性的课题。就现在来看，我们首先应该从新教育比较成熟的，易于操作，适合我们的一些班本课程做起。比如我们学校董丽丽老师正在做的新教育晨诵，马亚萍老师的电影课程，周丽老师的说写绘课程；还有我们学校的节日课程、诗意人生经典诵读课程，以及一年级入学课程、三年级成长课程、六年级的毕业课程等。

我想强调的是课程不等同于活动，他是通过阅读、交流或者多个活动朝着一个既定目标所有经历的总和。举例：朱雪晴老师在研发卓越课程一讲中讲到的二年级学生的食育课程。如此一个围绕“食育”，将多门学科进行整合形成一个系列的教育过程，这才叫课程。

（三）擦亮每个日子

一间新教育教室里的所有日子，因为特殊的仪式和庆典而有了温度。所以，我们要关注新教育教室里的每一个重要仪式和庆典，擦亮孩子们人生中的每一个重要日子。苏霍姆林斯基为帕夫雷什中学的孩子们设立了许多节日：春天有歌节、花节、鸟节；秋天有首捆庄稼节、果园节，等等。那么，我们的教室也可以根据季节设定植树节、采摘节、美食节；根据书中人物或某种精神的启示定下旺达节、犟龟节；与学校文化营建同步的比如我们学校的阅读节、科技节、体育节、合唱节、艺术节等。

还有一些日子一定要被隆重标注：比如开学第一天，特别是一年级新生和四年级新班开学的第一天，每个孩子的生日、期末班级庆典等。

其中生日祝福是完美教室缔造过程中的亮点。在孩子生日当天我们可以为孩子送诗、讲故事。生日诗可以是老师改编晨诵中的某些诗，或自己创编，利用孩子们名字中的含义、经历过的曲折、性格中的特征，编织出特别的词语。生日故事，就是为孩子量身定做，选择一个和孩子的经历或内在禀赋有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。让孩子感受生命被平等地尊重和接纳，感受到自己的庄严和美好。

新教育就是用教室里的一个个节日和庆典塑造人格，形成品质、丰盈生命，让孩子在这间教室里的每一天都留下印记，都过得有意义。

老师们，教室的文化构建能让每一个孩子都知道方向；课程研发能让每一个日子都真切生长。

教室就是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事是平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和。

最后我把新教育对教室的诠释改编成一首诗，送给老师们并与大家共勉。

教室，奇迹诞生之地，

教室，生命闪亮之地。

缔造完美教室就是要——

一边关上教室的门，将这个世界的冷漠与暴力拒之门外；

一边打开教室的窗，让风带着整个宇宙的信息进来。

缔造完美教室就是要——

关注教室里的每一个孩子，

关注教室里的每一个角落，

让每个孩子成为教室的主人，

让每个孩子的潜能得到最大的发展。

缔造完美教室，

守住每一个孩子，

擦亮每一个日子。

老师们，相信，只要行动就有收获，坚持就有奇迹。让新教育的春风吹进我们的校园，让新教育的种子根植在每个人的心中，在2020年这个特殊的春天发芽、生长、开花、结果。让我们一起缔造完美教室，过一种幸福完整的教育生活!