特别的爱给特别的你——田铠硕

题记：

每接手一个班级，就能发现班里那些需要个别关爱的孩子。因为诸多的原因，孩子们在身心、学习上都存在这样那样的问题。有的因为父母离异，疏于管理；有的是留守儿童，缺乏亲情；有的长期忽视，放任自流。每一个问题孩子的背后都有原因在其中。作为班主任的我，尊重每个孩子，看到孩子们的不同，用爱心和耐心浇灌，把特别的爱给特别的你。

说起我们班的田铠硕，让很多任课老师都头疼不已。基础薄弱，智商没问题，整天摆出一副无所事事的样子。每每劝他能学一点儿是一点儿，他不屑一顾地说：“我们家有厂有花不完的钱，学习有什么用？”他总是一副无所谓的样子，上课时，书不掏，笔不拿，干坐着，百无聊赖之时，就开始搞小动作。或趴在桌子上撕小纸片，或趁后面同学不注意，将邻桌的文具悄悄藏起来。同学回答问题时，他故意提高音量说出一个非同一般的答案，以此吸引大家的目光。每每这个时刻，他的脸上都会露出得意而又带着挑衅的笑容。上课时，侧着坐，歪着身子，头扭得像拨浪鼓似的。有时会将腿伸出去，后背靠着墙面，惬意地依靠着。几乎每天的课上，他都会故技重施地上演着这一幕幕。英语老师气愤不已，严厉斥责他应该好好学习。他的脸上立刻显现出一副不屑的神情，带着几分戏谑的笑容，竟然能理直气壮地说：“从三年级起，我从来就没学过英语……”那气势仿佛是壮士一般，丝毫没有觉察出自身的问题。以致于所有代课老师都不约而同地向我提出建议：有他在的课没法上，让他离开。

面对这样一个问题少年，的确是个棘手的问题。对待他不能像其他孩子一样，不是简单的说服教育就行的，而且需要长期的关注与指导。于是，我首先和家长进行沟通，告知孩子在校情况。对于孩子的举动，家长也有所觉察，也是苦于没有好的办法。他在家一个样，在学校是另外一个样。只要不谈学习，其他的事情好说。他妈妈说起来也是苦不堪言。“是问题总要想办法解决，咱们共同努力吧。首先是端正学习态度，改变学习习惯……”我们商量根据孩子的问题，制定出有针对性的帮扶计划，步子放慢一点，给孩子设置一个跳一跳就能摘到桃子的目标。第一步让孩子明确努力的方向：上课时学会听课，不随意动别人的东西，打扰同学学习。我们约定，不按要求做，要受到相应的惩罚。老师和家长及时沟通在校与在家的表现，做到奖惩分明。第二步是及时的监督与指导。课堂上不学习，扰乱别人时，我会用眼神提醒，话语提示，并鼓励身边的同学一起帮助他改掉不良的习惯。遇到一再违规时，我将兑现惩戒，将事情的经过原原本本写下来，并进行反思，提出改进计划。第三步提要求。学习习惯得以改善，要求逐步提高。作业按时写，作业有质量写……课堂听课时，不仅会听，还要学会想，能提出有价值的问题。听到要求时，他面露难色：“老师，我做不到……”“不做怎么知道做不到，老师相信你。”他欲言又止，一副苦不堪言的样子。而我一如既往的监督他。慢慢的，他有了一点儿变化，作业能写了，上课时也能专注地停一会儿课了。当课堂上，他有事情可做时，捣乱的行为和举动就少了一些。第四步：赏识与鼓励。每每发现他身上一点儿的进步与变化，我就不吝送上我的“高帽子”。“看，田铠硕写了一张了。”“瞧，田铠硕写对了。”……他常常表现出一副受宠若惊的样子，脸上闪过一抹不易觉察的红晕。在家校共同携手之下，孩子转变了。