《“学帮理练”教学模式下有效课堂讨论的研究》

中期报告

禹城市解放路小学 庞占海

本课题自从2022年10月立项至今，经过几个月的研究与实践，已取得一定的研究成果，但也存在些许的困惑和问题。现将研究情况总结如下：

一、课题研究过程

我们解放路小学采用“学帮理练”的教学模式下小学数学有效讨论教学法的研究旨在优化课堂教学，激发创新意识，培养创新思维习惯。培养和发展以发散思维为核心的创造性思维为主体，同时改革(而不是否定)现行的教学方法，促进学生自主探究、讨论交流和合作学习。

从申报课题到现在，主要经历了两个阶段，即“准备阶段和实施阶段前半期”。

第一阶段：准备阶段（2022.10-2022.12）

制定计划。落实课题实验研究人员，明确班级，确立实验及对照班，分工到人明确责任和目标方向。学习相关知识，开展专题调研，选定研究课题，进行专题座谈，提出课题申请。制定实施方案，合理分工，依照实施方案有计划地开展研究。

第二阶段：实施阶段(2023.1一一2023.3)

1.立足课堂展开研究

   每上一节同质课，我们课题组都会集中来评议，从本课题组实验教师的实验研究课中，我们发现：一方面讨论式教学改变了以往“教师讲、学生听”的注入式教学方式，体现了学生学习的自主性、合作性和探究性的作用。这种教学方法给学生提供了自主探究、合作交流的时间和空间。有利于培养学生发现问题的能力；有利于调动学生学习的积极性、主动性；减轻学生过重的学习负担。

另一方面这种教学方式促进了教师的专业发展，提高教师的教学水平。通过本研究，使教师树立有效教学的理念，形成有效教学的策略，养成实践+反思的工作作风，从模仿教学走向反思教学，不断提高自己的数学教学能力。

2.组织实验。组织研究人员实施课题研究，在实验中不断调整、完善研究方案。

3.中期论证。定期组织观摩、交流及研讨活动，课题组成员定期总结阶段性的研究成果，积累研究资料；撰写中期研究报告，进行中期评估，对阶段工作进行总结和检查，改进下一个阶段的研究方案，形成中期资料，展示教学成果。

当前正处于第二阶段“实施阶段”中。

二、课题研究成果

在课题组数学教师的共同努力下，课题研究得以顺利进行。通过课题研究的具体实施，收到了预期的效果，达到了课题研究的目的。现将成果与成效分述如下：

1.专题论文与研究论文

（1）专家引领促成长—学习《小课题研究外助策略例谈》体会     庄纱纱

（2）四年级数学教学日志               崔爱芹

（3）教育随笔——追求有效的课堂讨论   庞占海

（4）四年级数学教学日志               韩爱丽

  2.教育叙事和教育案例

（1）理论联系实际  让知识活起来          庄纱纱

（2）《让课堂成为学生学习的乐园》         庞占海

3.教学反思与教学设计               

（1）《认识平行线》教学设计及评课记录                     薛桂云

（2）研究日志 ---观朱有霞老师《长方体和正方体》有感      庄纱纱

三、存在问题及改进措施

存在问题：

纵观整个教研过程，应该说要求明确、措施得力、反馈及时，教师和学生均反映良好，但还存在一些问题。在一个班级内，好学生和差学生的学习能力相差仍很明显，差学生不知道该怎样去讨论，教师对这种情况的课堂掌握力度还不够。

另外，教师自身的观念和能力在一定程度上阻碍了课题研究的顺利实施。如：应试教育的思想在某种程度上影响了课题的有效开展。

改进措施：

1.课题研究成败在教师，今后应继续加强教师们的理论培训，提升教师们理论水平。

2.教师要学中研，研中学；做中研，研中做；写中研，研中写。

总之，要使课堂讨论有声有色地开展起来，我们教师既要有效选择讨论内容，精心设计议题，又要及时抓住讨论时机，灵活把握讨论动向，还要积极创设讨论氛围。只有在教师启、引、导的牵引下，让学生主动参与、探讨、大胆质疑，让课堂讨论百家争鸣、百花齐放，我们的数学课堂才会生机盎然，充满生命活力。

四、课题研究的后期设想

据最后结题还有一个半月时间，下一阶段我们的研究思路是：

1.总结整理。收集整理课题实验资料，总结课题实验成果，撰写《“学帮理练”教学模式下有效课堂讨论的研究》结题报告，形成完整的课题研究资料。

2.评估鉴定。召开课题结题鉴定会。

3.成果辐射。待课题顺利通过评估鉴定后期，召开校内讨论式方法课堂教学成果观摩研讨会。