《认识角》教学设计

连山佛小    黄小玲

教学目标:
1.初步认识角,形成角的正确表象,知道角的各部分名称,学会用重叠的方法比较角的大小。
2.结合生活情境、认识生活中处处有角、体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生的观察思维能力,动手操作能力,空间观念。激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,体验成功的愉悦。
教学重点:直观地认识角。
教学难点:学会用重叠的方法比较角的大小。

教学过程:
一、激趣导入
    同学们,今天老师给你们带来几位图形朋友，你们看,谁来了?(出示三角形、正方形、长方形)
师:还有一个新朋友(出示角)：象这样的图形我们就把它叫做角。(板书:认识角)
二、授新课。

（一）找角

1.找一找在这副图中你能找到角吗?（出示剪刀、钟表、红领巾）学生观察、汇报。

2.请你们再回忆一下,在我们生活中,哪些地方藏着角呢?学生回忆、观察、汇报。

（二）认识角

1.拿出三角板，看一看,然后用手摸一摸、和同桌说一说你的感觉。（角尖尖的，角的两边直直的。）
    2.尖尖的部分和直直的部分都有一个好听的名字,叫什么呢?看书汇报。顶点在哪儿?边又在哪儿?这个角该怎么读,怎么写呢?生: 记作∠1,读作角1,（随机板书并强调角的符号下面是平平的。）

（三）画角

1.画出一个角并标出顶点和边。(板书)

2.学生画，老师巡视，强调：先画顶点，再画两条边。后展示学生作品。

（四）辩角

你能分清在他们当中哪些是角,哪些不是角吗?（用信息技术设计活动练习）
    （五）数角：出示课件。（同桌讨论）

（六）比角

1.出示书本第63页的试一试：比一比，大的画“√”。（板书：角的大小与两条边的张口有关，与边的长短无关。）

2.还有没有其他更好的方法来比角的大小？请名同学上来用两个活动角比角的大小。说说比较的方法？小结：（重叠法）第一步，两个角顶点和顶点重合；第二步，一条边重合，第三步，看角另外一条边，在外的那条边的角就大。
    3.书本第63页比较两个三角板的大小，你发现了什么?（四人小组讨论）

小组汇报结果。课件再演示一遍（运用信息技术）
三、巩固练习。

四、总结全课：

今天我们认识了什么？我们一起来读读下面的文字：

角:我是一个小小角，一个顶点两条边。想知我的大与小，要看张口不看边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。

板书设计：            

认识角

       记作:∠1   读作:角1

角的大小与两条边的张口有关，与边的长短无关。