活动目标：

1.参与表演的角色能口齿清楚的说出自己的台词，发展幼儿的语言表达能力。

2.能用相应的肢体语言表达角色的动作，发展幼儿的创造思维能力。

3.在表演游戏中充分享受表演的乐趣。

活动准备：音乐厅，背景布置，各个角色的服装，道具，音乐。幼儿已经进行多次的排练。

角色扮演：小青虫（文奕熹）、蜗牛（高梓傲）、蟋蟀（应维）、蜜蜂（文晓洁）、蜘蛛（张潆心）、瓢虫（罗艺菲）、萤火虫（黄园佳）、蜻蜓（李颖佳）、小星星（万璟睿）、主持人（黄梓灵）、蚂蚁（罗元浠、段翔升）、螳螂（张哮然、张海滨）

活动过程：

1.今天童话剧《小青虫的梦》正式开演了。交代演员和观众的注意事项。

2.角色们穿好服装，拿好道具，根据故事情节进行表演。

3.表演完毕，教师进行活动评价。收拾道具和场地。

案例描述：

自从听完故事《小青虫的梦》之后，孩子们对这个故事就像着了迷一样，天天想听，天天想表演。对于谁扮演什么角色，孩子们有他们自己的想法和建议：

祥祥说：让文奕熹扮演小青虫，因为她最能干。

浩浩说：请张潆心扮演蜘蛛，因为她跳舞跳得好。

文文说：请朵朵扮演瓢虫，因为她最漂亮。

熹熹说：让应维扮演蟋蟀，因为他最帅了。

佳佳说：要不我们请愿意扮演角色的小朋友都表演一下，看谁表演得好就请谁扮演谁，好不好？

大家都觉得佳佳的主意不错，于是就请愿意扮演角色的小朋友都上来表演了一次，根据大家一致的评判，最终决定了表演的角色。

案例分析：

大班幼儿的身心发展迅速，表演能力也大有发展，他们在游戏中已经显示出计划性和组织性的能力，并对表演质量有了新和高的要求，他们通过公正、公平的竞争角色来让自己的表演才能得到充分的发挥，在这种全身心投入的过程中，让幼儿去感受、去领悟表演游戏所带来的快乐。通过与同伴合作、交流，让幼儿的表演能力在游戏中得到全面的提高和锻炼。

案例反思：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。那我们在帮助幼儿建构精神，培养多元智能时应注意和考虑的是什么呢？

1.选择适宜的故事，指导幼儿理解、欣赏。

选材是故事表演游戏活动中的一个重要环节，必须根据本班幼儿的年龄特点，选择一些适宜的故事，这次我们选择的故事《小青虫的梦》，我们发现幼儿对这个故事特别感兴趣，通过讲述故事，幼儿对其中的角色对话、出场前后都了解得清清楚楚，加上幼儿回家也请家长在网上搜索《小青虫的梦》的视频，观看后，几乎每个幼儿对这个故事里所有的角色和台词都记得清楚，并且都能表演。

2.在潜移默化中给幼儿创造良好的语言环境，提高幼儿的表演兴趣。

幼儿最喜欢模仿老师。因此，无论是在教学活动中，还是在平时讲故事时，我们都应该有感情、有表情、绘声绘色地给幼儿讲述，利用自己的肢体语言、表情等塑造了能干的蜗牛、害羞不自信的毛毛虫、骄傲的瓢虫、蜘蛛、蜜蜂、公正的蟋蟀等一个个形象生动的角色，幼儿在教师的带动和感染下，开始学着老师的腔调，进行对话和游戏，在此基础上，逐渐根据自己对故事的理解，改编、丰富自己的语言和动作。

3.投放适宜的游戏材料，注重个体差异，培养幼儿的创造能力。

材料是故事表演游戏中不可缺少的物质基础，它能吸引幼儿。激发幼儿参与游戏的意愿和兴趣。同时也培养了幼儿的创造力、动手力、同伴间的合作力等。因此，根据游戏的发展需求及个体差异，提供不同程度的半成品材料，并进行不断的调整，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。

4.鼓励幼儿大胆表演，合理创新。

长时间的表演游戏，给了幼儿一个展现自我的舞台，让幼儿越来越有自信。原本不爱说话，胆子小的幼儿也和大家打成一团，主动与同伴进行交往。表演中，幼儿会根据自己对作品的理解，运用已有经验，创造性的进行表演，极大地提高了幼儿的表演能力。