麦元中心学校 甘结友

        观课议课是以教师的发展为本，促进教师专业成长的一种研修活动。它将教研文化从单一变为多元，从单向变为互动，让众多学校和教师主动参与，从而改进教师的课堂教学行为，促进教师的专业发展。

一、什么是观课议课

        观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集信息并一同感受课堂，在充分拥有信息的基础上围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教研活动。

        具体来说，所谓"观课"，即强调多种感官器具(包含相应观察器材)收集课堂信息，用心感悟课堂；而"议课"的任务不仅要在听课后寻求权威的改进方案，还在讨论的基础上揭示更多发展的可能，以及通过讨论对教学预设过程中实施条件限定后产生可操作性的想法。

二、观课议课的意义

        观课强调将耳朵和眼睛作为观察工具，围绕焦点问题收集课堂教学中的各种信息和现象，通过师生的语言神情和行为，获得对课堂教学的理性认识和理解。议课则改变以往授课教师"被评"的尴尬地位，使参与教师都有发言的权利，有倾听和理解对方的义务，将更多的关注焦点关注于更好的解决办法，更理想的课堂教学方式。

       具体来说，观课议课有以下几个方面意义:

       1.教师在观课议课的准备中提升自己。

        观课议课要求所有参与教师课前做好充分准备。首先参与教师结合自己班级学生特点和自身的教学风格做好教学预设，其次在观课小组长的组织下，根据教学内容和目标确定每一次的主题，再次对参与教师进行分工，使每个参与者的观课目的更明确，最后执教者要针对本课说明自己的设计意图、教学流程和重难点的突破方法等内容。这样一来，令教师们畏难的公开课就不再指是执教者一个人唱独角戏，而是全组教师共同的事情，大家都愿意发挥自己的主观能动性，针对每一堂公开课的教学内容收集相关资料，积极思考课堂教学策略和方法。

        所以，观课议课就本质上而言，是依托本校资源把教学经验丰富、教学理念先进、教学成绩突出的优秀教师组织起来，打造一支能够有效进行专业引领的本校专家队伍，充分发挥其领头羊作用的活动，从而让教师在观课议课活动中提升自己。

       2.教师在观课议课中成长自己。

        观课教师结合自己的观课视角，详细记录课堂中看到和听到的东西，将思考贯穿全过程，思考执教者为什么那样处理，思考教学中的师生互动是怎样展开的，学生的主体作用是如何发挥的，教师的主导作用是如何展现的，尤其要对教学中出现的热闹、冷场或者效果不明显的地方，进行深入思考，透过这些教学现象分析原因。议课时，站在执教者角度、从观课者不同的视角经验和信息，全面认识和理解教学，用提问和探询的语气互动，平等对话，交流思想，从而使教学思想和教学行为得到不断更新、重构和迁移，促进共同成长。

       3.教师在观课议课后的反思中获得提升。

        为了能在议课时"议"出有价值有帮助的意见和思考，帮助对方成长和进步，在观课后就必须进行反思，要反思执教者的教学行为背后是怎么想的，教学行为是否收到了预期的效果，效果和行为之间有什么样的联系，要反思假如自己来执教该如果进行教学，还要反思在议课时需要交流什么，在议课后捕捉新问题，在模仿与同伴互助中进行创新设计。

        观课议课是促进教师思想提升、实现专业成长的捷径，课堂教学对教师而言不只是为学生成长的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身发展的体现。因此，观课议课可以实现引导教师追求和享受幸福生活。